探究幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

韋玲玲

(廣西玉林市玉州區(qū)直屬機關第二幼兒園,廣西 玉林 537000)

一、探討各階段幼兒讀書特點及培養(yǎng)重點

閱讀習慣的培養(yǎng)是非常重要的，尤其是幼兒階段的教育，閱讀可以增進幼兒與父母之間的交流，也可以豐富幼兒的想象力。一般來說，從9個月開始，孩子的認知能力和表達能力相對薄弱，存在著相對較強的學習能力。那么,不同年齡的孩子適合看些什么樣的書呢？

9個月至1歲的孩子的視覺感受相對較差，所以應該提供一些簡單明了，直白的畫面，讓他們去記憶和識別。

1-2歲的孩子基本可以看整體概括的圖畫了，相對有一定的辨別能力，可以看一些色彩鮮明，簡單明了的形狀，如房屋等?？梢耘湟恍┖唵?，有節(jié)奏，有韻律的兒歌，適合孩子聽、學、說。

2-3歲的孩子語言學習能力超常優(yōu)異，可以引導他讀一些具有想象性，直觀生動的書籍。適當提升孩子對語言能力的表達，鍛煉他初步的閱讀能力。

3-4歲的孩子需要培養(yǎng)自主動手的能力，自主識圖，以滿足孩子對圖畫的超強表達力。這個階段的親子閱讀可以增添與父母之間的交流以及協(xié)作。可以父母之間相互提問對答。通過閱讀，調動了孩子對閱讀能力的主動，增添了孩子對語言的知識庫，更重要的是在互動的過程中激發(fā)了孩子的思考能力及自己嘗試回答問題的主動性。

4-5歲的孩子在語言能力方面又上了一個臺階，可以提供自己編故事的環(huán)境；在認知能力上也同樣大大地進步了，表現出喜愛自己，學習自我，解決問題多動手。同時，需要注意的是，父母要試著引導孩子自己看書讓孩子學著自己看圖片來理解故事，然后再與父母交流。這樣不但能促進孩子獨立思考的能力，更加深刻的熱愛閱讀。

5-6歲孩子閱讀從形式上也有了明顯的變化，提現了一個巨大的進步。那就是可以將圖畫與文字巧妙結合，聲情并茂地表現出來，開始在閱讀中欣賞文字。

7-9歲的孩子閱讀有了更深的意義，學習的范圍更廣，對閱讀的方式也可以進行多種多樣的培養(yǎng)。孩子已經逐步掌握閱讀的基本能力，可以在學校中，常與同學交流，分享自己的閱讀見解。

二、倡導全民教學，幼兒閱讀培養(yǎng)應全面

（一）安排全方面老師，擺脫單調教育

中國正直應試教育的時代，縱然在改革也難免避免不了呆板的特點。幼兒階段存在快速學習的特性，幼兒大多模仿老師的行為。因此我們應該安排全方面的老師，對幼兒進行非機械化的教育。教師要有耐心，有意識，快速培養(yǎng)幼兒閱讀的能力?？梢越Y合聽、說、讀、寫、唱、跳等環(huán)節(jié)讓幼兒聽，快速的學習知識。同時結合形象記憶法，引導幼兒學習，逐步讓幼兒練習自己學、自己會、自己做，講授的不僅僅是知識而且是學習的能力。

（二）提供良好的學習氛圍

幼兒正處于發(fā)展的階段，對任何食物都充滿了好奇，注意力分散不易集中，好奇心強。教師在引導學習的過程中，應該安排在相對安靜的氛圍中。同時增強幼兒的注意力，減少外界干擾的影響。多鍛煉幼兒動手的能力，與其他小朋友一起討論問題，描述故事情節(jié)，繪畫等。同時讓他們注意坐姿，具備良好的學習氛圍。在上課時，注意效率。這些習慣都應該從小培養(yǎng)，在提供良好學習氛圍的同時，提高幼兒的學習能力。提供一些創(chuàng)造性的氛圍，讓幼兒自己動手拼圖，搭積木，可以與其他小朋友一起交流自己的成果，從幼兒階段培養(yǎng)良好的心態(tài)。

（三）利用合適的方法培養(yǎng)興趣

在選材方面應該選取色彩艷麗，吸引幼兒的材料，讓幼兒自己動手，培養(yǎng)興趣。鍛煉幼兒聽說讀寫，以及在合作中學習，培養(yǎng)閱讀能力。在內容上選擇豐富多彩的兒歌或者詩歌，增強幼兒的想象力。幼兒分享在故事過后悟出的道理，在閱讀中提高自己。適當增加幼兒的游戲性和娛樂性。這樣不僅能學習了知識，培養(yǎng)了幼兒的興趣，而且能將幼兒興趣通過書本等故事情節(jié)帶入到閱讀當中。我們可以在方法上可以采取靈活的形式，全方面調動孩子的積極性，在主動與成長中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，從而高效學習，快速掌握。比如，文字識記法，故事提取法和跟蹤訓練法。我們可以給幼兒一段材料，讓幼兒自行記憶，然后再讓他們識別。給出一段文字，用手指出，讓他們識字，鍛煉他們自主識字的能力。幼兒閱讀同時需要在親切，娛樂的氛圍中，這就少不了父母的鼓勵和支持，從而提高效率。

三、培養(yǎng)幼兒閱讀是一個逐漸積累的過程

幼兒期是發(fā)展的關鍵期，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是單方面的，不可能一蹴而就，需要我們付出時間精力來精心完成。在平日的教學中可以增添各種活動通過活動樣式來豐富幼兒的心理。同時家長在這一環(huán)節(jié)中也是必不可少的作用，應該注重幼兒的心態(tài)，逐步培養(yǎng)。