立足鄉(xiāng)土紅色文化，提高小學(xué)語文教育價值

梁詩豐

（廣東省梅州市大埔縣三河壩八一紅軍小學(xué)，廣東 梅州 514265）

鄉(xiāng)土紅色文化作為重要的民族集體記憶，凝聚著先輩們勇敢探索國家前途和勇于獻身的精神，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中扮演著增強民族凝聚力、強化民族國家認同的重要角色。因此包括小學(xué)語文學(xué)科在內(nèi)的學(xué)校教育要自覺將相關(guān)鄉(xiāng)土紅色資源納入到自身教育教學(xué)的體系中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使紅色教育內(nèi)容成為學(xué)生小學(xué)語文學(xué)科中的重要內(nèi)容。本文就小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育過程中的策略進行專題探析。

一、目前鄉(xiāng)土紅色文化在小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對鄉(xiāng)土紅色文化認識淺薄

目前，雖然實行了新課改，但是很多教師仍然僅僅關(guān)注學(xué)生的分數(shù)，新課程標準提到，教師必須加強對鄉(xiāng)土紅色文化的重視。而目前小學(xué)語文教師存在的普遍現(xiàn)象就是沒有深刻認識到它的重要性，現(xiàn)實教學(xué)只是單純注重分數(shù)，并不注重學(xué)生這方面的教學(xué)。部分教師單純認為學(xué)生只要知道鄉(xiāng)土紅色文化就可以了，有時布置作業(yè)是課下自己閱讀，殊不知小學(xué)生自律能力不強，只是流于形式。

（二）小學(xué)生對鄉(xiāng)土紅色文化閱讀不夠

當(dāng)今多元文化日益充斥著我們生活的各個角落，當(dāng)代小學(xué)生課外閱讀普遍存在的現(xiàn)象是：閱讀內(nèi)容多數(shù)沒有營養(yǎng)，有被惡搞的四大名著，也有漫畫式的快餐讀物，圖書市場的這些書銷量還不錯，小學(xué)生認為其非常有趣，對它們可謂是津津樂道，而對于很有閱讀價值的鄉(xiāng)土紅色文化閱讀量是遠遠不夠的，這就不利于他們的全面發(fā)展。

二、將鄉(xiāng)土紅色文化融入小學(xué)語文教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)鄉(xiāng)土紅色文化學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義理論認為情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有著極其重要的作用，情境必須有利于學(xué)生構(gòu)建知識。鄉(xiāng)土紅色文化需要教師和學(xué)生有耐心，而在小學(xué)接受教育的許多同學(xué)由于懶惰在閱讀時不由覺得對成績無用、閱讀吃力。再加上小學(xué)生情緒起伏較大，甚至對語文學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對它的興趣，教師可以采取多樣化的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土紅色文化。

1.挖掘課本教學(xué)內(nèi)容。

作為新課程改革背景下的教師，一定要善于發(fā)現(xiàn)與課本內(nèi)容相關(guān)的閱讀實例。比如講《七律·長征》時，可以對學(xué)生開展紅色教育，這正是我們學(xué)校的特色教育，結(jié)合三河壩戰(zhàn)役進行講授，適時運用多媒體播放相關(guān)資料，通過創(chuàng)設(shè)紅色情境讓學(xué)生感受到今天的幸福生活來之不易，一定要珍惜。課后，給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，可以讓學(xué)生寫一個感想加深印象，促進情感交流。

2.向小學(xué)生推薦書籍。

現(xiàn)如今各式各樣的書籍過多，語文教師可以向小學(xué)生推薦他們適合讀的一些紅色書籍，比如青少年版的《飛奪瀘定橋》、《長征》等，讓他們可以徜徉在閱讀的海洋之中，擴寬知識面。

（二）課外實踐滲透鄉(xiāng)土紅色文化教學(xué)

除了在日常的課堂教學(xué)中強化對于紅色教育的力度，小學(xué)語文教學(xué)中還可以通過課外的實踐活動來將鄉(xiāng)土紅色文化融入到自身的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

小學(xué)語文教學(xué)中落實紅色教育還可以通過強化如演講比賽、實地參觀等多種形式的課外活動，將紅色教育落實到學(xué)生的實際生活中，做到潛移默化的效果。如學(xué)校和語文教師可以組織不同規(guī)模的紅色歷史情境表演、相關(guān)的主題演講以及紅色故事交流、朗誦比賽、紅色影視劇觀看等活動具體踐行紅色教育，如文章《朱德的扁擔(dān)》、《星火燎原》、《飛奪瀘定橋》等的朗誦，如影視劇《長征》，同時在相關(guān)條件允許的條件下可以組織學(xué)生進行實地參觀，走進展覽館等場所實地切實感受歷史、感知精神，這些都是行之有效的具體路徑。我們組織帶領(lǐng)了學(xué)生走紅軍路，深入到三河壩后方戰(zhàn)地醫(yī)院舊址參觀，當(dāng)?shù)乩先爽F(xiàn)場向?qū)W生講述三河壩戰(zhàn)役的經(jīng)過，讓學(xué)生感受到了革命戰(zhàn)爭年代的紅色精神。而被易名的“中國工農(nóng)紅軍廣東梅州三河壩八一紅軍小學(xué)”，真實的響應(yīng)了習(xí)總書記“紅色基因，代代相傳”的偉大號召。通過此次實踐活動，學(xué)生們在感受當(dāng)?shù)丶t色教育資源的過程中，傳承老一輩革命家的偉大愛國精神，在紅色教育中茁壯成長。通過這些具體的路徑使紅色教育落實到學(xué)生的具體生活中去，真正做到“潤物細無聲”的效果。

（三）提高素質(zhì)，加強鄉(xiāng)土紅色文化培訓(xùn)學(xué)習(xí)

有句話說得好：“教師想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”。我們不僅要有一桶水，更要有源源不斷的水源。只有樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念并將其付諸實踐，才能符合新課改背景下對教師的高要求、高標準。在新的課程理念下、在新課程改革浪潮的推動下，每位教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好的適應(yīng)新課程改革的需要，更好的實踐新課改。尤其是作為一名對專業(yè)知識要求極高的小學(xué)語文專業(yè)教師。我們要抓住機遇，要充分利用一切可以利用的機會，加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要堅持理論與實踐的探索，打破學(xué)科界限，增強教育智慧，提高自身素質(zhì)，促進專業(yè)技能的提高，在教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化的教育。

為此，學(xué)校可以定期開展鄉(xiāng)土紅色文化教學(xué)改革研討會，交流新的教學(xué)方式、教學(xué)理念等等。除此之外，還可以每年寒暑假派專業(yè)教師實踐鍛煉一兩個月或組織教師參加鄉(xiāng)土紅色文化培訓(xùn)。通過培訓(xùn)不斷提升教育教學(xué)能力，在教學(xué)中切實做到使語文教學(xué)專業(yè)化、職業(yè)化。

結(jié)語

作為在小學(xué)生群體中落實和踐行鄉(xiāng)土紅色文化的重要陣地，小學(xué)語文教學(xué)過程中要積極滲透紅色教育。在此背景下各級各類學(xué)校要提高認識，切實地將革命紅色內(nèi)容納入到小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體體系中去，不斷在新課程改革的背景下探索小學(xué)語文課堂教學(xué)與紅色內(nèi)容的融合模式，最終使得民族紅色歷史在小學(xué)語文教學(xué)中得到理想的踐行。