兒童協(xié)同體育視角下例談加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)的策略

高 恂

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215228)

互動(dòng)是指在能夠?qū)?duì)方發(fā)出的信號(hào)或行動(dòng)產(chǎn)生反饋能力的雙方、多方進(jìn)行交流的形式。教學(xué)互動(dòng)則是一種教學(xué)形式，是指在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)過(guò)程，可以是基本雙方互動(dòng)，也可以是多方的互動(dòng)，是教與學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展和諧統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。小學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生與教學(xué)中介的互動(dòng)（簡(jiǎn)稱教材互動(dòng)）、生與教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)（簡(jiǎn)稱區(qū)域互動(dòng)），因此加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)就要從互動(dòng)的雙方出發(fā)，優(yōu)化體育教學(xué)互動(dòng)的方式，本文以蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹忠執(zhí)教的水平二四年級(jí)第二學(xué)期的30米障礙跑為例，淺析加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)的策略。

一、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是學(xué)生能否參與教學(xué)互動(dòng)的基本條件和基礎(chǔ)，為確保教學(xué)互動(dòng)的有效實(shí)施，教師必須精研課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感興趣，才愿意去學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中。小學(xué)體育教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，掌握身體練習(xí)的方法，從而提高自身體質(zhì)。然而小學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的劃分，將小學(xué)階段分為水平一至水平三三個(gè)不同的階段，每個(gè)階段的小學(xué)生都有各自的階段性特點(diǎn)，都有各個(gè)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，因此在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也要考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。如曹忠老師的《30米障礙跑》這節(jié)課，在教材的選擇與分析中提到：“1、障礙跑是田徑項(xiàng)目的一項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練練習(xí)。練習(xí)障礙跑可以起到身體靈敏與協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生力量、柔韌、耐力素質(zhì)。2、反復(fù)的障礙跑跑練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，產(chǎn)生厭倦情緒，所以采用多種障礙的協(xié)同融合教學(xué)，多樣的練習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而學(xué)生的身體素質(zhì)，真正做到全面鍛煉、全面發(fā)展。”充分研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生身心的階段性特點(diǎn)做了詳盡的分析，由此精研課程標(biāo)準(zhǔn)和研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容的兩個(gè)必要條件。

二、協(xié)同師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與互動(dòng)的環(huán)境

師生關(guān)系的建立是教學(xué)互動(dòng)的環(huán)境保障，民主的師生關(guān)系有利于學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，民主的師生關(guān)系是自由、平等、開(kāi)放的，取決于教師觀念的轉(zhuǎn)變。要想建立民主的師生關(guān)系首先要明確學(xué)生的主體地位，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能有效的開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教員教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師在教學(xué)中不是一味的“填鴨式”教學(xué)，而是把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生去質(zhì)疑、答疑。曹忠老師的這節(jié)《30米障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)在組織策略中強(qiáng)調(diào)：”1.游戲教學(xué)，激興趣：本課根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了富有趣味性的SPARK專項(xiàng)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握障礙跑的一些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在游戲中把枯燥、機(jī)械的跑動(dòng)作游戲化，同時(shí)有掌握了通過(guò)障礙跑的動(dòng)作技術(shù)。

2.主動(dòng)探究，善思維：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，也有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，教師在教學(xué)過(guò)程中都采用設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、分層和挑戰(zhàn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的同時(shí)掌握各種障礙通過(guò)的方法。”明確了學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生比較喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白自己是課堂的主人公。巧設(shè)”空白地帶”，讓學(xué)生自己去探究、分析、解決過(guò)障礙的方法，為學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了適宜的環(huán)境。

三、引導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作豐富學(xué)生參與互動(dòng)的方式

體育課教學(xué)是一項(xiàng)以身體和思維緊密結(jié)合起來(lái)的特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅要教給學(xué)生體育知識(shí)、技能，還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會(huì)需求的能力，而團(tuán)結(jié)協(xié)作是作為社會(huì)人的一項(xiàng)基本適應(yīng)社會(huì)的能力，作為小學(xué)體育教師要在體育課中引導(dǎo)學(xué)生從事以團(tuán)結(jié)協(xié)作方式進(jìn)行的體育活動(dòng)，這也是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。兒童協(xié)同體育作為一種新型的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、社會(huì)性，要求教師協(xié)同有利于學(xué)生自身發(fā)展的諸多因素，將其融入體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教師之間的協(xié)作、學(xué)科之間的融合、學(xué)生之間的合作、一種器材多種用法、相同器材的不同組合等對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的影響是潛移默化的，是深遠(yuǎn)的。曹忠老師的《30米障礙跑》這節(jié)課，是兒童協(xié)同體育教學(xué)的實(shí)踐，如在教學(xué)策略設(shè)計(jì)中的“伙伴互助，促交往：在教學(xué)中多采用小組合作交流，同伴互助，相互競(jìng)爭(zhēng)等多種協(xié)同教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能有效的溝通，通過(guò)積極的相互支持、配合，提高學(xué)生的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)的精神和意識(shí)?！闭谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)，自始至終有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的主體性、協(xié)作性練習(xí)。從教學(xué)準(zhǔn)備的分組引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)概念，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的名字，所有的練習(xí)都是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)體育教學(xué)不是老師的課堂、學(xué)生的課堂，而是老師和學(xué)生共同組成的互動(dòng)課堂。兒童協(xié)同體育下課堂中的互動(dòng)是包容的，因此體育教師要加強(qiáng)互動(dòng)策略的學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)中互動(dòng)各個(gè)體、各因素間的互動(dòng)質(zhì)量，更好地完成小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，奠基健康中國(guó)夢(mèng)。