新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)方法探索

張 麗

(吉林省通化縣東寶中學(xué) 吉林 通化 134100)

1.分散難點，合理安排

化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點，如果在教學(xué)中把難點分散，則可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，每節(jié)課給學(xué)生講幾個常用，常見的，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。當(dāng)學(xué)完化學(xué)反應(yīng)方程式，并用反應(yīng)方程式表示一個反應(yīng)時，若學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到反應(yīng)物、產(chǎn)物的化學(xué)式，且能很熟練地寫出它們的化學(xué)式，那么即使是一個曾學(xué)過的較復(fù)雜的反應(yīng)，寫式也是水到渠成了。

2.明確目的，理解內(nèi)涵

初中學(xué)生的年齡特點決定了他們大都喜歡實驗，對感性的知識易接受，但對化學(xué)用語這種抽象的概念，符號則不易產(chǎn)生興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩情緒，致使對化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。針對這種情況，教師應(yīng)及時給學(xué)生講清學(xué)習(xí)化學(xué)用語的重要性，化學(xué)用語的豐富內(nèi)涵，如見到O就讀作氧，見到H就讀作氫，見到H2O就讀水，見到H2SO4就讀作硫酸。這樣就把化學(xué)用語與其所表示的意義有機的結(jié)合在一起，在應(yīng)用的過程中不斷的加強理解和鞏固，使得化學(xué)用語的名與時結(jié)合起來。而很多學(xué)生吧元素符號，化學(xué)式都按英文字母來讀，這樣導(dǎo)致化學(xué)用語與其意義沒有很好的結(jié)合，也就是名與實不符。這樣就很難記，就是記住了也是死記，很快就忘了。

3.設(shè)計好化學(xué)教學(xué)方案

化學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，并預(yù)測在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)方案的“藍(lán)圖”必須做到以下幾點：

3.1 要熟練地掌握教材。教師只有對教材的高度熟悉，對教材相關(guān)的知識點做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

3.2 要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動向。

3.3 要充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個在腦海中上課的情景。

3.4 對演示實驗有充分的準(zhǔn)備。演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，演示實驗的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、實驗藥品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗。

4.注重學(xué)習(xí)方法,學(xué)會歸納總結(jié)

初中化學(xué)畢竟是一門新的學(xué)科,不是很難,只不過基礎(chǔ)知識、記憶性的知識點比較多而已,因此,學(xué)好化學(xué)必須要注重學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。常見的有以下幾種方法:

4.1 承前啟后法。比如在學(xué)習(xí)到后面爆炸的時候要能夠回想起前面的氫氣也會爆炸,進(jìn)而自己歸納出有氫氣,甲烷,一氧化碳,粉塵這些物質(zhì)混在空氣中達(dá)到一定量的時候遇到明火會發(fā)生爆炸。其中,前面三種物質(zhì)又都是可燃性氣體,因此,在點燃這三種氣體之前一定要檢驗氣體的純度,粉塵也容易發(fā)生爆炸,因為我們經(jīng)常在一些面粉加工廠門口看到“禁止火種”這些類似的標(biāo)語。

4.2 特殊記憶法。我們在學(xué)習(xí)整個初中化學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)有以下幾個特別的知識點,例如,碳和一氧化碳在高溫時候的反應(yīng)是我們遇到的唯一一個吸熱的化學(xué)反應(yīng),電解水實驗中,到底是哪一極產(chǎn)生氫氣,哪一極產(chǎn)生氧氣,時間一長,也許會忘記,但我們只要記住“父親”即可,即負(fù)極產(chǎn)生氫氣的意思,氧化還原反應(yīng)是學(xué)生最難理解的,也是在考試中學(xué)生最容易出錯的,我們只要記住”搶氧”的物質(zhì)具有還原性,依此類推,有還原性的物質(zhì)發(fā)生的是氧化反應(yīng),那么另一種物質(zhì)就具有氧化性,有氧化性的物質(zhì)發(fā)生的是還原反應(yīng)。

4.3 口訣記憶法。在學(xué)習(xí)元素的化合價的時候,往往是學(xué)生最累的時候,一下子出現(xiàn)了很多元素和根的化合價讓學(xué)生陷入被動,死記硬背肯定是不行的,這個時候,學(xué)生可以借助口訣來解決這個實際困難。

5.組織化學(xué)興趣小組

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我還結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車等等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

新課程教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。