農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

劉躍龍

(貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

化學(xué)對(duì)于初中生來說具有一定的吸引力，在化學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該結(jié)合有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠積極探索更多的化學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生提高化學(xué)綜合素養(yǎng)。具體教學(xué)實(shí)踐分析如下。

1.教師以有效情景導(dǎo)入初中化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)要注意教學(xué)的整體性，導(dǎo)課作為整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，其重要性是顯而易見的，所以，教師在新課的導(dǎo)入過程中，一定要注意導(dǎo)課的方式，導(dǎo)課能夠有效的幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，情境導(dǎo)課方式能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，而且該種導(dǎo)課方式用時(shí)較短，不會(huì)占據(jù)太多的教學(xué)時(shí)間，情境導(dǎo)入既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升課堂效率。但是，在課程導(dǎo)入的過程中，要注意有效情境的導(dǎo)入，在此過程中，要注意一下幾個(gè)問題，第一，有效情境的導(dǎo)入是否能夠吸引學(xué)生的注意力，是否能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，有效情境能夠起到與后續(xù)課程之間的銜接作用，是否能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)與即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)相互連接；第三，有效情境是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供刺激，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的知覺；第四，有效情境是否生動(dòng)形象具有科學(xué)性。

2.合作式學(xué)習(xí)，巧妙運(yùn)用化學(xué)口訣教學(xué)

由于農(nóng)村課堂具有一定的局限性，不能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，所以，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，小組活動(dòng)的開展也能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加具有趣味性，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬ν度氲交瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中。教師應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如有的學(xué)習(xí)小組要觀察不同溶液之間的反應(yīng)，有的小組則需要對(duì)碳酸鉀溶液和石灰水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過程中記住相關(guān)的化學(xué)口訣，這種將抽象概念轉(zhuǎn)換為具象表現(xiàn)的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)加深記憶。

3.分散教學(xué)難點(diǎn)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)畏懼

農(nóng)村化學(xué)課堂中，由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生在接收化學(xué)知識(shí)方面，主要是通過課本知識(shí)來完成的，教師在講解課本知識(shí)的過程中，如果沒有相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材作為輔助教學(xué)手段，也會(huì)使得化學(xué)課程的教學(xué)效率低下。由于化學(xué)本身就是一門比較復(fù)雜的課程，所以許多農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)是十分畏懼的，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要采用分散教學(xué)難點(diǎn)的方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，比如學(xué)生在記憶化學(xué)元素周期表的過程中通常會(huì)非常困難，尤其是對(duì)于一些根本不了解的金屬元素，此時(shí)，教師應(yīng)該利用相關(guān)的口訣幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，在列出的化學(xué)方程式中規(guī)律，羅列出相關(guān)的難點(diǎn)，逐步的解決這些問題，降低學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的畏懼感。

4.讓學(xué)生自己積累，收集信息

最新課程改革要求中明確指出，必須要注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師要注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)利用更多渠道來發(fā)掘知識(shí)，收集信息。同時(shí)，教師也應(yīng)該給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，一般情況下，學(xué)生向教師所提出的問題都是由于對(duì)課本知識(shí)的不理解所提出的，這些問題太過基礎(chǔ)，不能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行很好的擴(kuò)展，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問，教師在回答問題的過程中向?qū)W生滲透更多課本之外的化學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的探究能力。必要時(shí)，教師可以利用現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材將生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的演示，幫助學(xué)生直觀的感受化學(xué)變化，這種將理論知識(shí)變成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.設(shè)計(jì)多元化的習(xí)題，夯實(shí)初中化學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)化學(xué)旨在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，而現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)正在轉(zhuǎn)變成提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)和提升知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，使學(xué)生能夠在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升解決實(shí)際化學(xué)問題的能力，想要達(dá)到這樣的目的，就要加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用聯(lián)系，在習(xí)題的設(shè)計(jì)工作上，一定要注意習(xí)題的多元化。傳統(tǒng)習(xí)題一向以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，但這種習(xí)題作業(yè)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求了，“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅缺乏科學(xué)性，甚至?xí)o學(xué)生造成很大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也沒有獲得很高的學(xué)習(xí)效率。要設(shè)計(jì)出既滿足應(yīng)試要求，又能夠提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)習(xí)題。所以，教師正在選題好設(shè)計(jì)習(xí)題的過程中，一定要注重習(xí)題到材料北京，是否符合現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，能夠與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展保持緊密聯(lián)系，習(xí)題本身是否具有開放性和思維性等。同時(shí)，教師還可以相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)組織研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在探索的過程中不斷解決問題，并最終將自己的研究成果以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該深入運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在高效的教學(xué)課堂，不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。