幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

左方喜

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

1.營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

1.1 老師的教學(xué)用語(yǔ)既要大方得體又不失幽默。老師既肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中老師要注重言行舉止的大方得體。同時(shí)，為了有效活躍課堂教學(xué)氣氛，老師在教學(xué)語(yǔ)言大方得體的前提下還要詼諧幽默。老師詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言往往更能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡樂(lè)趣。老師幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)用語(yǔ)拉近了學(xué)生與老師之間的距離，使學(xué)生的身心都處于放松狀態(tài)，學(xué)生的思維變得更加活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，高效的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得極大的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。

1.2 尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，很重要的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。初中生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的自尊心，學(xué)生渴望得到尊重，更渴望來(lái)自老師的尊重與肯定，因此，在課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的重要性。學(xué)生得到了老師的肯定，產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，只有這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.如在講授幾何中“旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想.又如一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶.記憶是理解的基礎(chǔ).如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?對(duì)于容易搞混的知識(shí)，教師要為學(xué)生著想，盡力編成一些口訣或順口溜之類(lèi)的方式，讓學(xué)生記得牢用得上.如何解決同底數(shù)冪的乘法學(xué)生掌握容易忘記快的問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題可以從兩方面入手，一方面是讓學(xué)生掌握法則的規(guī)律，例如：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加.可以讓學(xué)生總結(jié)底數(shù)是乘法，指數(shù)就是加法，指數(shù)的運(yùn)算比底數(shù)的運(yùn)算低一級(jí)；另一方面就是要加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正用和逆用法則。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒(méi)有創(chuàng)新能力的人就是一個(gè)不能單獨(dú)行走的知識(shí)分子。質(zhì)疑是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，這是他們對(duì)知識(shí)掌握到一定程度和有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量時(shí)必然的產(chǎn)物，同時(shí)質(zhì)疑也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學(xué)生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這同時(shí)也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個(gè)公式和法則都給學(xué)生一一詳細(xì)闡述，而是讓學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學(xué)生能夠自己把公式推倒出來(lái)，那么他們對(duì)知識(shí)的掌握能力就足夠了。

老師對(duì)于學(xué)生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵(lì)他們，這是沒(méi)有受到約束的大腦能夠想出來(lái)的，是非常珍貴的。也就是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，他們才會(huì)對(duì)很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會(huì)對(duì)知識(shí)的求知欲變得很強(qiáng)，所以老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種質(zhì)疑多多鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要及時(shí)的幫助學(xué)生去解決這些問(wèn)題，鼓勵(lì)他們打消消極的情緒。老師同時(shí)要做到傾聽(tīng)，老師的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的思維運(yùn)行速度，不能對(duì)學(xué)生的思維和想法進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生質(zhì)疑的高貴品質(zhì)，從而激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使其從中提高興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在它形成的過(guò)程中又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫(huà)一畫(huà)、量一量。一個(gè)題目光想不動(dòng)手，往往不得其門(mén)而入，動(dòng)手做做常會(huì)有啟發(fā)。代數(shù)問(wèn)題把字母化成數(shù)試一試，幾何問(wèn)題多畫(huà)幾個(gè)圖看一看，這比你冥思苦想效果顯著的多。如上"軸對(duì)稱(chēng)圖形"時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在上"勾股定理"時(shí)，組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個(gè)圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法；在上"圓與圓的位置關(guān)系"時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形成過(guò)程也有了較深的了解。因此學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦并用獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開(kāi)發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。