情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

李 云

(安徽省肥西縣桃花鎮(zhèn)東冠小學(xué) 安徽 合肥 231202)

隨著教育體制的改革，我國正在推進(jìn)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大背景之下，要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取豐富多樣的教學(xué)形式，尤其是推進(jìn)情境教學(xué)法，才能夠真正的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及各種能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

首先，游戲情境的設(shè)置。由于小學(xué)生們比較愛運(yùn)動而且愛玩，所以可以采取設(shè)置游戲的方法來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行四則運(yùn)算法的知識教學(xué)時(shí)，可以采取個(gè)人搶答的游戲環(huán)節(jié)，先在卡片上寫一些問題，然后進(jìn)行計(jì)算直接展示卡片，結(jié)果，通過這種搶答的方式鼓勵學(xué)生們進(jìn)行四則法的運(yùn)算。

其次，通過設(shè)置生活的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活存在著一定的聯(lián)系，因此為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過生活情境的設(shè)置方法引導(dǎo)學(xué)生的注意，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。這樣既可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，更重要的是提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生們掌握住數(shù)學(xué)的知識。比如，在對按比例分配的教學(xué)知識進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)置一些生活的場景，比如小李和小王創(chuàng)辦了一家公司，其中小李拿出了2萬元，小王拿出了3萬元，之后公司盈利了15萬元，請問應(yīng)該如何分配，通過設(shè)置這些生活場景的問題，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

再次，問題情境的設(shè)置。由于小學(xué)生本身具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及探索知識的能力，因此可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些問題，采取師生互答的方式來讓學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。這就需要教師創(chuàng)造一種問題的情境，來全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在對平均數(shù)的知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置問題小明的家門口有兩個(gè)商店，每個(gè)商店的平均價(jià)格都是兩元，如果小明的身上有五元錢，他可以在兩各商店里隨意買兩件物品嗎？通過這樣的設(shè)置，可以讓學(xué)生們帶著問題去思考，進(jìn)而了解平均數(shù)的相關(guān)知識，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生們鍛煉自身的創(chuàng)新能力。

最后，可以采取多媒體情境的創(chuàng)設(shè)方法。隨著我國教學(xué)資源的不斷完善，各種教育基礎(chǔ)設(shè)施也在日益齊全，因此為了創(chuàng)造良好的情境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中可以采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方法，這樣既可以為學(xué)生們提供聲音圖片和畫面以及視頻，另外也能夠?qū)⒊橄蟮奈矬w具體化、形象化、動態(tài)化，從而調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，更好的對一些抽象知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在對基本圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體課件為學(xué)生們展示各種各樣的圖形，無論是動態(tài)的、直觀的、還是立體的，進(jìn)行觀察和認(rèn)識，從而掌握住各個(gè)圖形的基本概念。

2.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面對一些數(shù)字較為枯燥乏味，如果可以創(chuàng)造一定的情境，在一定程度上來講能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而變被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。

第二，能夠化解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識。由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生理解較為困難，因此通過創(chuàng)設(shè)情境能夠化解一些教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。尤其是能夠把抽象的知識具體化，便于學(xué)生們在總體上把握數(shù)學(xué)基本知識，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)。

第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在開展情境教學(xué)法時(shí)，尤其是通過設(shè)置一些生活實(shí)踐知識，能夠讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合在一起，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，直接把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)較為機(jī)械的問題。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，具有其存在的價(jià)值，比如可以采取游戲情境的設(shè)置，生活情境的設(shè)計(jì)以及問題情境的設(shè)置和多媒體情境的設(shè)置四種方法來創(chuàng)造情境，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識具有主觀學(xué)習(xí)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。