初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用

龍 猛

(貴州省六盤(pán)水市第四實(shí)驗(yàn)中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553000)

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維具有十分重要的作用，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂往往枯燥乏味，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。為此，我們教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)奧秘，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有效互補(bǔ)。本文針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，闡述了實(shí)施數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略與方法。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生自身的因素。初中學(xué)生正處于個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些學(xué)生往往以自我為中心,存在急于求成的心理。他們不能正確看待挫折,數(shù)學(xué)自學(xué)能力不強(qiáng),缺乏合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而產(chǎn)生個(gè)人情緒容易波動(dòng)、課堂注意力不集中等問(wèn)題,這都是影響學(xué)習(xí)效率的內(nèi)外部因素,最終導(dǎo)致教學(xué)效果成效不高。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在應(yīng)試教育弊端仍然沒(méi)有很好解決的當(dāng)下,中學(xué)生也面臨著考試和升學(xué)的壓力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯推理的學(xué)科,需要學(xué)生在思維領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的有效內(nèi)化與遷移。當(dāng)這種對(duì)話受到感性和動(dòng)態(tài)的外部環(huán)境過(guò)多刺激和影響之時(shí),學(xué)生就會(huì)將數(shù)學(xué)課視同為枯燥乏味的“代名詞”,進(jìn)而使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣的缺失其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)成績(jī)的下滑。

2.初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方法與路徑

2.1 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著初中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),我們的教師雖然也開(kāi)始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思,但是效果卻還是不明顯。因此，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉,要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開(kāi)展我們的教學(xué),教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

(1)通過(guò)趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是課程內(nèi)容也相對(duì)比較枯燥和乏味，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失，所以教師需要調(diào)整教學(xué)策略,要從學(xué)生角度開(kāi)展教學(xué),將學(xué)生的興趣點(diǎn)有效融入其教學(xué)設(shè)計(jì)中吸引學(xué)生注意力,促使學(xué)生的積極參與才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,才能讓學(xué)生變得更樂(lè)于學(xué)習(xí)并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(2)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。眾所周知，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是密切相關(guān)的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為我們的數(shù)學(xué)課堂增加色彩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力,真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)趣味性的問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生的良好引導(dǎo)。不難看出，合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠深入思考問(wèn)題并將學(xué)生快速帶入自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界。但值得注意的是，有的學(xué)生雖然能夠提出問(wèn)題，但卻缺乏必要的解決方法。因此，教師必須及時(shí)的給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究方法。其次，就是以在師生互動(dòng)的過(guò)程中，要不斷的進(jìn)行“追問(wèn)”和“補(bǔ)問(wèn)”這有利于學(xué)生深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于形成自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí)，有利于高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。

例如,在進(jìn)行am·an·ap...= am + n + p +... (m, n, p都是正整數(shù)) 這一公式的推導(dǎo)時(shí), 就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考什么是同底數(shù)冪、乘方的意義是什么。然后，觀察左右兩邊的底數(shù)與指數(shù)有什么關(guān)系, 再猜想am·an·ap...= ? 并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過(guò)自主思考讓學(xué)生親身參與到推導(dǎo)的過(guò)程中, 這樣學(xué)生的記憶就會(huì)得到加深和鞏固, 學(xué)生才會(huì)真正理解這些公式的含義。最后, 教師再經(jīng)過(guò)自己的推導(dǎo),得出正確的推導(dǎo)公式。am·an·ap...=am + n + p +... (m, n, p都是正整數(shù)) 。學(xué)生就會(huì)在推導(dǎo)之后加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解, 找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。可見(jiàn), 注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是多么重要。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的常態(tài)化教學(xué)的提升具有明顯的效果。