初中英語寫作教學(xué)拙見

胡云杰

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

寫作作為語言輸出的重要途徑之一，是教師在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。寫作不僅有發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的獨(dú)特作用，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。寫作教學(xué)是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、展開英語思維、掌握書面表達(dá)技能的主要途徑，因此至關(guān)重要。老師要重視起對英語的寫作教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的英語成績。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

興趣是最好的老師。在初中英語寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣是相當(dāng)重要的。教師要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，從多方面激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。只有學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了興趣，才會把英語寫作看成是輕松愉快的事，才會樂于寫作、堅(jiān)持寫作，才能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力、提高教師英語寫作教學(xué)水平的目的。

初中英語寫作教學(xué)重在提高學(xué)生寫作興趣，重在學(xué)生長期訓(xùn)練，逐步提高。只要教學(xué)方法適當(dāng)，長期訓(xùn)練，提高初中學(xué)生的英語寫作能力，提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量是不難的。教師每周至少要布置一到二個寫作題目，選題要廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又能超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句、諺語習(xí)語、精美語段、幽默小故事、常用寫作句型、常見寫作錯誤等。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。對學(xué)生的鼓勵方式有：點(diǎn)評時給予肯定，課堂講評時表揚(yáng)優(yōu)秀作品的作者，在班級墻報(bào)上開設(shè)優(yōu)秀作文專欄，在學(xué)校英文報(bào)紙上刊登優(yōu)秀作文，舉辦年級優(yōu)秀作文展覽，鼓勵、幫助學(xué)生向英文報(bào)刊投稿。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)并不是指脫離教師的指導(dǎo)以及課堂教學(xué)進(jìn)行獨(dú)自學(xué)習(xí)。如果想要順利的實(shí)施自主教學(xué)模式首先要創(chuàng)建良好的英語寫作環(huán)境。初中的英語寫作環(huán)境和課堂教學(xué)環(huán)境是有一定的差異的。在英語寫作課堂當(dāng)中要將教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，同時借助多媒體教學(xué)形式營建相應(yīng)的課堂寫作氛圍。例如：當(dāng)教師要講解如何進(jìn)行寫作的時候，就可以通過多媒體播放一個小短片來引導(dǎo)學(xué)生，同時按照多媒體所展示的這一方向繼續(xù)的探討下去，使學(xué)生能夠在多種形式的輔導(dǎo)下進(jìn)行自主創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣

閱讀不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，也能讓學(xué)生的英語綜合能力得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的英語閱讀，一方面，要有計(jì)劃地提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生把閱讀英語當(dāng)作一件平常而有樂趣的事情。

首先，教師要不斷完善自己的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)系統(tǒng)的閱讀技巧，努力讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識。其實(shí)，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到很多不認(rèn)識的單詞或不理解的語句，這時，學(xué)生就要通過查閱或詢問的方式尋求解答，進(jìn)一步加深自己的印象，也就能掌握更豐富的知識。此外，教師不能只將目光停留在書面知識層面，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章中人物的心理和情感進(jìn)行分析體會，很多時候，如果教師只是一味地讓學(xué)生去識記基礎(chǔ)知識，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以，教師不如將學(xué)生引入到文章所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而主動地去探究。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時，也不能忽視讓學(xué)生表達(dá)自己想法的過程，要使學(xué)生的思維活躍起來。

其次，就是對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師綜合課內(nèi)課外兩方面開展，對于學(xué)生的早讀課，教師應(yīng)當(dāng)有具體的計(jì)劃，在保證學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)的同時，還能留有一定的余地讓學(xué)生進(jìn)行自由規(guī)劃，根據(jù)個人的實(shí)際情況來安排。而在課下，學(xué)生也可以根據(jù)教師推薦的英語資料進(jìn)行閱讀，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及學(xué)生的需求和興趣來提前做好工作，比如挑選一些英文報(bào)紙、雜志以及小說等等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀熱情，讓學(xué)生牢固掌握知識，還能開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的思想情感認(rèn)知，為學(xué)生提供一個良好的保障。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師給予持久的耐心、學(xué)生付出足夠的努力，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣。

4.提升學(xué)生合作中英語寫作技巧

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師講，學(xué)生聽為主，枯燥無聊，過于呆板，教學(xué)氣氛沉悶。在小組合作中，同學(xué)之間進(jìn)行交流、幫助、糾正、合作，這樣的學(xué)習(xí)氛圍相對輕松活潑，有利于學(xué)生完成課堂任務(wù)，方便了老師與同學(xué)之間的交流，提高了課堂效率和學(xué)生開拓性思維。小組學(xué)習(xí)會極大的提高大家的積極性，讓不愿意動腦的同學(xué)去積極思考問題，大部分學(xué)生都會有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，不甘于自己小組落后，就會積極來回答問題，從而帶動課堂氣氛，也會從中提高學(xué)生的成績。教學(xué)質(zhì)量也會隨之而提高。由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”自主學(xué)習(xí)局面。讓每一位同學(xué)都能參與到課堂活動中。

5.提升英語教師的綜合素養(yǎng)

由于英語教師的綜合素養(yǎng)在一定程度上能夠影響學(xué)生的英語語言能力，所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須不斷提升英語教師的綜合素養(yǎng)。首先，英語教師應(yīng)該樹立正確的英語寫作教學(xué)理念，不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，并充分發(fā)揮積極的表率作用;其次，英語教師應(yīng)該不斷革新傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠從多層面了解英語寫作的相關(guān)知識;最后，英語教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生作為課堂的中心，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這對促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的深入發(fā)展來說是很有幫助的。

綜上所述，寫作既是英語學(xué)習(xí)的目的，又是英語學(xué)習(xí)的手段，結(jié)合現(xiàn)狀開展英語寫作教學(xué)，使寫作教學(xué)更注重過程而不是寫作結(jié)果，更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。