三年級作文輔導(dǎo)初探

江蘇省蘇州高新區(qū)通安中心小學(xué)校 許惠芳

“寫作難，難于上青天！”作文兩個字，成了很多學(xué)生家長的難，語文老師教學(xué)的痛。特別是對于三年級作文剛起步的孩子，要么不會寫，無內(nèi)容寫；要么普遍就是將作文當(dāng)作老師布置的一項(xiàng)作業(yè)，無具體內(nèi)容，一味空洞地按照要求用自己的嘴講別人想聽的話，內(nèi)容虛假，脫離自己的生活實(shí)際。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)劃分為三個時段，其中對第二學(xué)段三四年級的習(xí)作做了以下的具體規(guī)定：

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

三四年級學(xué)生作為一個學(xué)段，同樣為中年級的學(xué)生，但是他們的生理、心理以及語言知識的綜合運(yùn)用還是存在很大的差距的，那如何輔導(dǎo)三年級的學(xué)生來寫好作文呢？根據(jù)三年級學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合課標(biāo)，我認(rèn)為要分幾步完成：

一、有料寫

絕大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作上最大的“攔路虎”就是沒有料寫，即使面對大段的寫作提示也是抓耳撓腮，不知所云，往往是一件具體的事情用兩三句話就寫結(jié)束了。針對這個普遍的現(xiàn)象，我們首先要做的事情就是幫助孩子尋找可寫的內(nèi)容。生活中處處皆語文，只要留心觀察便會發(fā)現(xiàn)寫作的材料。但是現(xiàn)在的孩子在高科技時代生活中，觀察的能力越來越弱，課余時間都被輔導(dǎo)班或者是電子產(chǎn)品所占據(jù)。針對這個現(xiàn)象，家長老師多帶孩子去體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷了，他才能有東西可寫。有一次，在教授孩子們以“一次難忘的體驗(yàn)”為話題的寫作時，我像往常一樣先讓學(xué)生聊一聊自己的某次體驗(yàn)，舉手發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，即使站起來交流的也是三言兩語就結(jié)束了。很明顯，學(xué)生無話可說，甚至認(rèn)為自己從未有過“難忘的體驗(yàn)”。于是，我暫停了這次寫作課，轉(zhuǎn)而來了一次“盲人體驗(yàn)活動”，學(xué)生一下子來了興趣，一個個上來緊閉著眼睛開始了“盲人的生活”。在這個過程中，我提醒學(xué)生注意觀察上臺體驗(yàn)同學(xué)的表情、動作并邀請參加體驗(yàn)的同學(xué)談一談，緊閉著眼睛去完成任務(wù)時的心情與感受。學(xué)生一下子來了興趣，爭著上臺體驗(yàn)，爭著談自己作為一個“盲人”時的感受，寫作的材料不知不覺就到手了。

二、學(xué)會說

我們在語文教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，語文課堂上回答問題不流利的，語言組織得不好的那些學(xué)生，往往是作文寫不好的那個。因此我認(rèn)為，學(xué)會說是寫好作文的基礎(chǔ)。語文教師在平常的課堂上要注重孩子的語言訓(xùn)練，對于不正確的表達(dá)要及時給予糾正與指導(dǎo)。我們語文課本中還有一個貫穿始終的內(nèi)容就是“口語交際”，很多教材中口語交際的話題不但與學(xué)生的生活非常貼近，而且都是學(xué)生比較感興趣的，教師就可以從這個方面作為切入點(diǎn)，從訓(xùn)練口語交際開始，延伸到我們的習(xí)作中。如三年級上冊“口語交際”板塊中第一個話題就是“我的暑假生活”，此時正逢學(xué)生開學(xué)不久，話題一打開，學(xué)生就特別感興趣，相互交流。大家交流的內(nèi)容通常是圍繞某件有意義的事展開的，因此，如何把這件事說清楚、說具體、說生動便是需要老師關(guān)注的，在這個過程中其實(shí)就是在指導(dǎo)學(xué)生寫敘事作文。

三、樂意寫

沒有天生會寫作文的人，作文都是越寫越好，越寫越喜歡寫。越是害怕寫的人往往寫不好作文。那如何讓學(xué)生樂意寫作文？不害怕寫作文呢？我們可以從孩子的興趣入手，在寫作起步階段，不給學(xué)生做特殊的題目規(guī)定，寫自己最感興趣的內(nèi)容，要求只要寫清楚。其次，堅(jiān)持不斷的寫。通常三年級開始，我會要求學(xué)生準(zhǔn)備一本日記本，每天記錄自己認(rèn)為最精彩的事，記錄最想說的話，記錄最深的感受。學(xué)生在沒有過多的要求、規(guī)定下，心理上就不會那么抵觸寫作，并且為了有話可寫，他們會留意身邊的事物，觀察環(huán)境。這樣日積月累的訓(xùn)練中，學(xué)生的寫作素材庫就慢慢建立起來，有了內(nèi)容，他自然樂意寫了。

四、會修改

古人有云“三分文章七分改”“文章不厭百回改”，寫作文很重要，但后期的修改比寫作文本身更重要。對于語文老師來說最痛苦的事莫過于批改作文，通常我們改得精細(xì)入微，評語寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，但學(xué)生根本就是“無關(guān)痛癢”。長此以往，在這樣傳統(tǒng)的模式下面，學(xué)生一直處于被動的地位，對待作文的態(tài)度與寫作的水平將不會有多大起色。那我們?nèi)绾蝸磔o導(dǎo)學(xué)生自主修改作文呢？首先要學(xué)會正確使用修改符號。接著，在每一次寫完作文后，學(xué)生先可以自主修改，然后同桌交換修改，遇到需要推敲的地方，可以小組或者全班一起來討論。

總之，厚積才能薄發(fā)，寫作教學(xué)沒有捷徑，沒有速成，只有在腳踏實(shí)地與堅(jiān)持不懈的多方面練習(xí)下才能有所成效。