想象作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

福建省泉州市德化縣陽(yáng)光小學(xué) 陳文波

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在“作文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中明確指出，小學(xué)生想象作文教學(xué)“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們創(chuàng)新思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力”。因此，作文教學(xué)也要“創(chuàng)新”，這就給我們老師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

劉錫慶教授認(rèn)為，作文教學(xué)目的是解放人的精神和心靈，把寫(xiě)作主體潛在的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地解放出來(lái)。而作文又是語(yǔ)言與思維合二為一的表達(dá)，思維的培養(yǎng)與語(yǔ)言的訓(xùn)練又是同步的，對(duì)于這點(diǎn)，我深同感受，那在指導(dǎo)學(xué)生想象作文中，如何激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)造能力、進(jìn)行個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)呢？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一、興趣激發(fā)，大膽想象

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作能產(chǎn)生深厚的興趣，可以說(shuō)是我們作文教學(xué)的一大成功。平常，我們一提起作文，學(xué)生就眉目緊鎖，因?yàn)樗麄儗?duì)作文提不起興趣，覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，所以害怕作文。對(duì)此，我每次作文教學(xué)時(shí)總是想方設(shè)法地幫助他們克服這種心理障礙，就會(huì)營(yíng)造輕松的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生激起習(xí)作的欲望。

如教完《動(dòng)物世界》一課后，我利用情境再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“動(dòng)物們可真好客，不僅為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還準(zhǔn)備為大家開(kāi)一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“想！”此時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，引誘學(xué)生說(shuō)：“可是呀，動(dòng)物們要我們聆聽(tīng)完，把這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)，給

它們作紀(jì)念，它們還要帶你們?nèi)?dòng)物世界一起玩呢！大家有沒(méi)有興趣啊？”“有！”接著，我就播放錄像（動(dòng)物活動(dòng)的情境），孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真，看得特別仔細(xì)。習(xí)作時(shí)不但能把動(dòng)物們的動(dòng)作、姿勢(shì)、語(yǔ)言活靈活現(xiàn)、有聲有色地寫(xiě)出來(lái)，而且能無(wú)拘無(wú)束地大膽想象。這樣，孩子們充分展示了自己的想象才能，收到良好的效果。

二、打開(kāi)思路，活躍思維

想象是思維能力的核心，大膽地創(chuàng)作想象是作文的新空間。學(xué)生想象力豐富，才能浮想聯(lián)翩，思維活躍，寫(xiě)出的文章才能具體、形象、富有創(chuàng)造力。所以對(duì)于同一作文題目，允許學(xué)生有自己的獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作“胡思亂想”“異想天開(kāi)”妄加批評(píng)，削弱學(xué)生的寫(xiě)作興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異，泯滅了孩子天真無(wú)邪的童心。

如學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一課的最后，我出示一個(gè)小練筆：“如果小女孩沒(méi)有死，她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？”讓學(xué)生繼寫(xiě)故事，竟收到意想不到的收獲。一般學(xué)生都寫(xiě)道：“在冷漠的資本主義社會(huì)里，小女孩和往常一樣穿著又薄又破的單衣，在冷冰冰的大街小巷里賣(mài)火柴，可是沒(méi)有人買(mǎi)的她火柴，她在又冷又餓中死去?！贝藭r(shí)卻有一篇習(xí)作引起我的注意：“如果小女孩沒(méi)有死，是閻王爺可憐她，不讓她死，可閻王爺不忍心看著她和弟弟繼續(xù)在人世間飽受饑餓，就想了一個(gè)好辦法，派人上報(bào)天庭，玉皇大帝就把他們帶上了天，穿越時(shí)空隧道，把他們送到21世紀(jì)的中國(guó)，從此過(guò)著幸福安樂(lè)的生活。”這似乎是“胡諂”，我叫來(lái)這位學(xué)生，問(wèn)他為什么這樣寫(xiě)，他非常自豪地回答我：“這樣寫(xiě)是我從電視節(jié)目中得到的啟示，寫(xiě)的是我對(duì)小女孩美好的祝愿！”多么天真、異想天開(kāi)的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就是如此嗎？之后，在作文教學(xué)研究中，我從不打斷學(xué)生的思路、干涉學(xué)生的想法、控制學(xué)生的思維，而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間，活躍思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性作文的形成。

三、調(diào)動(dòng)器官，激發(fā)思維

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有時(shí)也要調(diào)動(dòng)起學(xué)生器官去感覺(jué)、去觀察，這樣才能寫(xiě)出事物的形狀、色彩、聲響、味道，會(huì)收到意想不到的效果。如要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種水果（西瓜），我們可以拿一個(gè)西瓜來(lái)，讓學(xué)生用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，用嘴舔一舔，用小手摸一摸，用腦想一想。一個(gè)學(xué)生就這樣寫(xiě)道：西瓜外皮是淺綠色的，又大又圓，外面是一道道深綠色的條紋（用眼看一看的結(jié)果），像一個(gè)個(gè)懶寶寶，靜靜地躺在地上睡大覺(jué)（用腦想一想的結(jié)果）。用手摸摸它，感覺(jué)滑滑的、涼涼的（用手摸一摸的結(jié)果）。用手掌輕輕拍一拍，西瓜發(fā)出“嘭嘭”的聲音（用耳聽(tīng)一聽(tīng)的結(jié)果），好像在說(shuō)：“吃吧，吃吧，我已經(jīng)成熟了！”用刀砌一塊，啃一口，那香甜的西瓜汁（用嘴舔一舔）就像甘美的清泉一樣（用腦想一想的結(jié)果）立刻溢滿嘴巴，一直流到了喉嚨里，一個(gè)字——甜！

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，放飛思維

語(yǔ)言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，就必須讓小學(xué)生的作文得到實(shí)際應(yīng)用和模擬，只有讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，才能激起小學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，才會(huì)提高他們的作文能力。因此，只要有助于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放棄。所以我們要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，放飛學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就能在作文王國(guó)里天馬行空、肆意遨游。學(xué)生的思緒會(huì)像脫籠而生的鳥(niǎo)兒，迸發(fā)出絢麗的智慧火花，令你眼花繚亂、一篇篇構(gòu)思奇特，個(gè)性鮮明的作文會(huì)令你笑逐顏開(kāi)。

如有一個(gè)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文很枯燥、單調(diào)，但很有潛力，自從作文教學(xué)“改革開(kāi)放”后，他那豐富的想象力每次都令人驚喜。如在《20年后的我》作文中有這樣的片段：“20年后的我，是一位著名的醫(yī)學(xué)專家，我經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)，研制出了一種能治癌癥的藥，治好了許多人。這項(xiàng)成果轟動(dòng)了世界，因而獲得‘2038年醫(yī)學(xué)最新成果獎(jiǎng)’。世界醫(yī)學(xué)會(huì)通知我去聯(lián)合國(guó)總部領(lǐng)獎(jiǎng)，我立刻坐上了氣墊飛機(jī)，氣墊飛機(jī)就飛往聯(lián)合國(guó)總部所在地……我一下氣墊飛機(jī)，被眼前的一幕驚呆了，機(jī)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)工作人員，維持秩序的是機(jī)器人警察，它熟練自如地指揮來(lái)往的旅客。那我是怎樣取行李的呢？告訴你，你只要坐在機(jī)場(chǎng)大廳里的椅子上，在椅子靠背上的屏幕輸入號(hào)碼，機(jī)器人在3分鐘內(nèi)就送來(lái)了行李。”

總之，想象作文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是多方位、多層次、多渠道的，并不是一朝一夕可以完成的。只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中掌握好方向，解放舊的作文教學(xué)模式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放飛思維地說(shuō)，異想天開(kāi)地寫(xiě)，一篇篇構(gòu)思奇特、個(gè)性鮮明的作文就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。