如何指導小學生課外閱讀

福建省泉州市德化縣尚思小學 陳文仲

眾所周知，要學好語文，就必須進行大量的課外閱讀。因為課外閱讀可以豐富孩子的見聞和感受，活躍孩子的思維，開闊孩子眼界，陶冶孩子的情操。因此，作為一名語文老師，要加強課外閱讀指導，引導學生多讀書，善讀書，讀好書，讓學生在浩如煙海的書籍中不斷提高自身的素養(yǎng)。那我們該如何引導學生進行課外閱讀呢？

一、興趣培養(yǎng)，引領走向課外閱讀

興趣是孩子從事活動和認識事物的心理傾向，是推動孩子認識事物、探索問題的動機，孩子有了課外閱讀的興趣，就能主動地去課外閱讀。那我們在培養(yǎng)學生初期的閱讀興趣時，可以用講故事給孩子聽，然后提問題的方式，比如用孩子熟悉的事物和喜愛的東西作為激發(fā)興趣的入口，向日葵為什么跟著太陽走？青蛙是怎么來的？為什么會下雨？這樣通過提問來激發(fā)孩子的求知欲望。接著，通過一一講解原因，讓孩子的心理得到滿足，然后告訴孩子，這些答案在書中可以找到，讓學生初步感受到書的魅力，從而誘導孩子想看書，想與書為友的萌動。

二、內容著手，引誘走進文學殿堂

作為語文老師，我們要充當指路人，指引學生走進文學的殿堂。當學生走進了文學的殿堂，把閱讀當成了生活中不可或缺的一部分時，你就不必擔心孩子不去閱讀了。所以，我們在課堂上教授課本的課文時，不要著急分析課文，而是給孩子講述與課文有關的故事或一些有趣知識等，這樣來引誘學生，使學生想馬上學習新課文和閱讀與新課文有關的課外書的意愿，這樣比你苦口婆心地向他介紹，聲色俱厲地布置的效果要好得多。

例如，我給學生講《漁夫和魔鬼》的故事：有一天，漁夫像往常一樣去捕魚。第一次撒網(wǎng)沒捕到魚，第二次撒網(wǎng)也沒捕到魚，第三次撒網(wǎng)仍然沒捕到魚，他希望寄托在第四次。可是第四次卻捕到了黃銅瓶，里面卻是魔鬼，魔鬼一出來要殺漁夫……當我講到這里卻戛然而止，學生迫切想知道故事結果。而我是讓他們先猜猜什么結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結局就要看這本書，里面還有更多更精彩的故事呢。學生對這些故事激起了濃厚的興趣，紛紛表示要看這本書，這樣引誘主動去進行閱讀。

三、方法入手，引導“活”讀課外讀物

課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育對語文教學的必然要求。在開展“新課程課外閱讀”活動過程中，應明確任務，正確引導。

1.指導讀書方法

“課內得法，課外受益。”得法者如魚得水，課外閱讀也是如此。要提高讀書效率，對課外閱讀不能只局限在數(shù)量上和廣度上，而必須在方法上、質量上和深度上下功夫，指導學生學會真正地閱讀。在課外閱讀指導課上，分泛讀、精讀、速讀指導學生進行課外閱讀。泛讀——要求能把握文章的主要內容，能把文章主要內容簡要地復述出來；精讀——要求能深入細致地研讀，要一字一句地深入鉆研，對重要的語句、語段和章節(jié)所表達主旨還要做到透徹理解；速讀——要求能快速瀏覽，能用較少的時間來閱讀較多的資料，獲取更多的信息，使學生讀得更多，讀得更快。

2.培養(yǎng)讀書習慣

好習慣，受益終身。小學生正處于學習的起始階段，這一階段培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣尤為重要，它將影響今后的學習及至終身。為此，我們要充分利用指導課外閱讀課來培養(yǎng)小學生進行課外閱讀習慣。要求學生做到一邊讀書，一邊圈注好詞佳句，其次，要求學生摘錄優(yōu)美詞句，背誦精彩的片段，寫好讀書心得體會。

3.交流讀書收獲

相互交流讀書收獲既能檢查學生的讀書質量，更能拓寬學生的知識總量。把課外閱讀課作為學生閱讀交流的主陣地，并在語文課上，開設“談天說地十分鐘”，課堂上學生可以交流讀書心得體會，可以交流所摘“精彩片段”或“優(yōu)美詞句”，可以向同學交流最喜歡的讀物。

四、活動開展，營造濃厚閱讀氛圍

有了課外閱讀興趣了，也懂得課外閱讀方法了，但沒養(yǎng)成課外閱讀的習慣，興趣就會退化，方法就會遺忘。而習慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事，如果不及時營造課外閱讀氛圍，容易流于形式。要營造濃厚的閱讀氛圍，主要靠開展豐富多彩的閱讀活動，因為課外閱讀活動會使學生從閱讀活動中真正感受到閱讀帶來的快樂，體驗到閱讀的魅力所在，增強對于閱讀的積極性和求知欲。

（1）老師要要求孩子制訂自己的讀書計劃，并請家長、老師監(jiān)督計劃的完成情況。如合理安排每天的讀書時間，確保每天讀書時間不少于1小時，當然，除了時間到位，閱讀質量也要跟上。（2）班級要設立圖書角，讀書資源共享。要讓學生閱讀量夠，就要給學生提供足夠的書籍。可在教室的黑板邊角設立圖書角，圖書的來源可以向學校借取，也可以與家委取得聯(lián)系，讓每個學生提供幾本與別人不一樣的書。實現(xiàn)買幾本書讀百本書的可能。（3）搭建展示的平臺，享受成功的喜悅。孩子為什么喜歡游戲？因為游戲會給人帶來成功刺激，閱讀也一樣，如果能給孩子帶來成功刺激，他們就會一直讀下去。那就要求我們要開展能讓孩子閱讀產(chǎn)生“激活點”的豐富多彩的活動，讓他們在展示中享受成功的歡悅。如讀書征文活動、講故事比賽、讀書交流會、猜謎語、手抄報評比、閱讀知識競賽、演講比賽等。這不僅能讓孩子體會到閱讀帶來的喜悅，同時，一次次豐富多彩的活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。這樣，孩子對于閱讀就更加有信心，學生之間得到相互的交流溝通，實現(xiàn)課外閱讀的有效性，還能調節(jié)班級的課外閱讀的氣氛。（4）親子閱讀活動營造了班級課外閱讀氛圍的同時也要營造家庭閱讀氛圍。在家里，要求家長每學年要與孩子坐在一起讀完一本家長喜歡的書或每星期陪孩子讀半小時的書。只有親子閱讀，才能取得最好的效果，另外，要求家長應該給孩子提供一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境，讓家充滿書香味。

總之，引導學生課外閱讀，是提高學生語文綜合素養(yǎng)的有效手段，也是課程資源開發(fā)的必需，更是學生終身學習和發(fā)展的需要。只有帶領學生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地，才能讓學生開拓視野，活躍思維，受到高尚情操的熏陶。