在游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

宋小霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市清水河縣陽光幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 011600）

一、通過正強(qiáng)化來增加幼兒良好行為習(xí)慣

斯金納的操作行為學(xué)說中的正強(qiáng)化理論對于我們幼兒園的教師提供了很大的幫助，幼兒最大的一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡聽鼓勵(lì)或是夸獎(jiǎng)的話語，作為教師我們要利用好這一點(diǎn)，來刺激他們良好行為增加的頻率，這樣學(xué)生游戲中就能更加認(rèn)真的進(jìn)行游戲，能夠感受到游戲的教育意義，能夠在游戲的過程中，提高自己的良好行為。

例如：教學(xué)的過程中我們可以創(chuàng)建一個(gè)幼兒買東西的活動，在這個(gè)活動中我們要求孩子學(xué)會禮貌地待人接物。所以，我們要對能結(jié)果小朋友手中物品并且說一聲謝謝的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這種表揚(yáng)對于學(xué)生是一種無聲的鞭策，能夠提高他們?nèi)蘸髮ΧY貌用語的使用，也促進(jìn)了他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、樹立正確的榜樣效應(yīng)

我們都知道孩子有很強(qiáng)的模仿能力，他們對教師的行為可以形象的模仿。這就要求教師在教學(xué)的過程中給幼兒樹立良好的榜樣，這樣我們的良好行為才能在他們幼小的頭腦中形成印刻，才能留下深刻的印象。在游戲的過程中教師可以先為他們進(jìn)行示范，示范的過程中力求做到正確，然后開始讓小朋友們進(jìn)行表演，對于表演正確的幼兒可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花，這樣全班同學(xué)就會將得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，作為自己行為是否準(zhǔn)確的一個(gè)評價(jià)，這樣他們的行為就能得到一定的改正。

三、通過游戲培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力

幼兒在交往的過程中他們喜歡與積極向上的同伴接觸，如果有的小伙伴表現(xiàn)出來不友好的行為，其他學(xué)生則會對他遠(yuǎn)離，并抗拒與其接觸。所以，我們在教學(xué)的過程中要通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，在合作中增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，提升他們的人際關(guān)系，這樣游戲的真正目的才能夠?qū)崿F(xiàn)，幼兒的身心才能在游戲的過程中得到發(fā)展，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與發(fā)展也就成為了可能。

結(jié)束語：幼兒是祖國的未來，也是家庭的希望，教育的過程中每個(gè)老師都力求通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，幼兒教育作為人生發(fā)展過程中的奠基性教育，以游戲進(jìn)行教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑，在游戲中對幼兒的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更容易被幼兒接受，并形成一種持久的影響，使他們受益終身。