學(xué)前教育環(huán)境淺析

王建東 饒淑梅

（寧夏省吳忠市鹽池縣第二幼兒園，寧夏 吳忠 751500 寧夏省吳忠市鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

美國(guó)現(xiàn)代著名的唯心主義哲學(xué)家、教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都是在人與環(huán)境相互作用的過(guò)程中得來(lái)的。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立生活的自理能力，養(yǎng)成不去依靠別人的幫助完成一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情。這些對(duì)他們將來(lái)去適應(yīng)社會(huì)有十分重要的意義。我們都知道兒童成才的因素主要來(lái)自遺傳、環(huán)境和教育。其中，環(huán)境和教育對(duì)人起著決定性的作用。幼兒出生時(shí)沒(méi)有能力，但他與生俱來(lái)的素質(zhì)都是在一定的環(huán)境里發(fā)展的。這樣，環(huán)境就成為幼兒能力發(fā)展最主要的條件。特別是早期幼兒，環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響將終身起作用。讓幼兒在良好的環(huán)境中陶冶性情，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和端正他們的生活態(tài)度。俗話說(shuō)，怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的激勵(lì)，獲得怎樣的影響，影響決定著行為,兩者相輔相成。這樣將會(huì)對(duì)幼兒的一生，有著非常重要的影響。所以，現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用了。人們已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代幼兒教育的重要因素了。我園也在日常幼兒教育中把“創(chuàng)新與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼教的重要原則之一。因?yàn)榄h(huán)境教育對(duì)幼兒有特殊的意義，幼兒年齡小，基本還沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的事物了解辨別能力較差，但他們的模仿性和可塑性極強(qiáng)，對(duì)周圍的人和事物容易產(chǎn)生影響，包括個(gè)別的日常行為和言談舉止都會(huì)使他們意識(shí)產(chǎn)生偏軌。所以，一個(gè)有利的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是能夠促進(jìn)孩子幼小身心健康發(fā)展良好的開(kāi)端，是走向成功的必經(jīng)之路。但如果相反，則會(huì)起到不同程度的扭曲，甚至?xí)鸬阶璧K作用。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接影響著幼兒身心健康的發(fā)展水平。那么，創(chuàng)設(shè)幼兒生活環(huán)境主要從那些方面去界定呢？我簡(jiǎn)單的從家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面去做一個(gè)簡(jiǎn)單的淺析

首先是“家庭環(huán)境”

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是否健康，能否有一個(gè)良好的習(xí)慣。主要看的是家庭環(huán)境，因?yàn)榧彝キh(huán)境是幼兒呱呱墜地的第一環(huán)境，也是他們居住最先接受教育的開(kāi)始、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。也響應(yīng)了人們所提的“家庭是最初的學(xué)校，父母是孩子的第一任和終身老師”。父母以本性所帶的親情和權(quán)威獲得了子女們的依賴和依戀。父母的存在也使他們能夠感到?jīng)]有恐懼、沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有煩惱。父母的言談舉止時(shí)刻都在影響著孩子。在家庭成員中，如果父母和孩子們能夠把關(guān)系處理的和諧、遇事能夠相互幫助、溝通、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這樣也會(huì)使孩子們能夠得到滿足。因此，常處于家庭關(guān)系和諧、親情融洽、充滿溫馨家庭中的孩子，一定能夠產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神。孩子表現(xiàn)的積極、活潑、富有朝氣、情緒快樂(lè)、自信心強(qiáng)。其獨(dú)立能力、解決問(wèn)題及交往能力都能得到充分的發(fā)揮。家庭和諧了，孩子的話也多了，也愛(ài)活動(dòng)了。包括和人交往都能看到很強(qiáng)的一面。整天都能夠看到孩子們歡天喜地的生活著、開(kāi)心著、快樂(lè)著。相反，如果生活在父母感情不和，家庭不穩(wěn)定或單親家庭中的孩子，最突出的表現(xiàn)為性格孤僻、古怪。在同伴中表現(xiàn)為自卑怯弱，冷漠極端的態(tài)度，這些家庭由于成員結(jié)構(gòu)不全、單親撫養(yǎng)，給孩子們的關(guān)愛(ài)不全甚至缺少，在孩子的心里留下了深刻的陰影和深深的厭煩感。日久天長(zhǎng)，形成了孩子心理上的缺陷不全，老是覺(jué)得自己低人一等，在為人處世的過(guò)程中都表現(xiàn)出很抵觸的情緒。不愿意和人交往，遇事不冷靜，很容易走極端道路。這樣的孩子始終得不到父母的關(guān)愛(ài)和幫助，久而久之就會(huì)在成長(zhǎng)歷程中脫離軌道走向不歸路。所以說(shuō)，父母的品質(zhì)，直接影響著孩子們的健康成長(zhǎng)，家庭教育的權(quán)威性使得孩子將父母作為他們模仿的對(duì)象，父母的言行及道德水準(zhǔn)孩子都會(huì)模仿。我的孩子就是一個(gè)鮮明的典型，有時(shí)候他不聽(tīng)話，我就皺著眉頭對(duì)他說(shuō)“你這個(gè)孩子好不聽(tīng)話，爸爸生氣了”之后假裝不理他了。他睜著眼睛撲閃撲閃地看著我的面部表情，站在那里許久不說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)我看著他無(wú)奈表情后忍不住笑出聲來(lái)。有一天，一個(gè)妻妹帶著孩子來(lái)我家玩，在玩的過(guò)程中，兩個(gè)孩子因?yàn)橐粋€(gè)玩具出現(xiàn)了矛盾，就見(jiàn)我兒子站起來(lái)雙手叉腰，也皺著眉頭對(duì)我小侄子說(shuō)“你別動(dòng)我的小車子，再不聽(tīng)話，我就生氣了，哼....看著他認(rèn)真生氣的樣子和所說(shuō)的話，我思考了好一會(huì)笑出了聲。我覺(jué)得這個(gè)孩子的模仿也太現(xiàn)實(shí)了。還有當(dāng)我的母親帶他出去玩的時(shí)候，老是給他說(shuō)，過(guò)馬路要兩邊看車，不能和陌生人說(shuō)話，要對(duì)人有禮貌等等，包括進(jìn)超市不能亂買東西，不能吃垃圾食品等這些話時(shí)，他都記在心里。和我一起出去的時(shí)候，見(jiàn)到我認(rèn)識(shí)的同事或朋友時(shí)他就會(huì)主動(dòng)的打招呼，也會(huì)把奶奶說(shuō)過(guò)的話告訴我。我就在這反思著，對(duì)于一個(gè)兩歲多的孩子，父母的言行舉止都可能對(duì)他們今后成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生很大影響呢，真是不可想象。后來(lái)我查閱了相關(guān)資料才知道是因?yàn)?-6歲的孩子他們的心智尚未成熟，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)尚未成型，缺乏辨別是非的能力，他們沒(méi)有判斷的分辨能力，而父母是孩子的一面鏡子，包括說(shuō)什么做什么，在他們的影響中都會(huì)烙上印記。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和優(yōu)良的做人品質(zhì)，成為孩子道德行為和思想上的模范。為此，家長(zhǎng)要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于孩子個(gè)性和能力發(fā)展的積極環(huán)境氣氛，為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、寬松、和諧、溫馨的家庭氣氛。建立互相關(guān)心的人際關(guān)系，使孩子從小受到良好環(huán)境的熏陶，為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，使孩子有一個(gè)充滿健康快樂(lè)幸福的童年。

其次是“學(xué)校環(huán)境”

鹽池縣第二幼兒園地處縣城文化西街，屬于新區(qū)唯一一所公辦園。獨(dú)特優(yōu)美的自然環(huán)境是一個(gè)天然的學(xué)習(xí)大課堂，雖然占地面積小，可卻利用了縣城特有的自然環(huán)境，可以對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的教育。因?yàn)橛變簣@環(huán)境是幼兒生活時(shí)間較長(zhǎng)，受影響較大的環(huán)境，也是幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入集體生活區(qū)域的一次大轉(zhuǎn)折。幼兒園的環(huán)境教育不僅能滿足幼兒的好奇心和求知欲，而且能夠利用幼兒這種積極的心里狀態(tài)，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)孩子的多種能力，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的教育資源，教育價(jià)值與審美兼職并存，要經(jīng)過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。幼兒園的環(huán)境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時(shí)間、空間等。在我每天的觀察中發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)或者說(shuō)班主任老師如果真正用心去做了，他們給孩子的自由時(shí)間多了，包括很多的事情讓孩子們自己去做，游戲以及戲耍打鬧，經(jīng)過(guò)班主任的認(rèn)真引導(dǎo)和積極支持，那么這個(gè)班的孩子整個(gè)精神面貌都不錯(cuò)，見(jiàn)到老師的表情和態(tài)度也隨之升溫。無(wú)論是在校門還是在進(jìn)教室見(jiàn)到老師都會(huì)表現(xiàn)的講文明懂禮貌了。就會(huì)讓人感覺(jué)到這是一個(gè)很好的班級(jí)。能夠教育出這么可愛(ài)孩子來(lái)，他的父母一定很有素養(yǎng)。反之，則截然不同，這些孩子除了個(gè)別的性格差異外，其他表現(xiàn)都匪夷所思。木訥、呆滯、縮手縮腳，見(jiàn)了老師帶理不理的。這些孩子是什么原因呢？這也是一個(gè)班級(jí)環(huán)境所造成的。在我轉(zhuǎn)班時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)班的老師除了讓孩子閉口看動(dòng)畫(huà)片之外，沒(méi)有別的事情可做。本來(lái)孩子的天性就是好動(dòng)、多言、亂蹦亂跳。當(dāng)孩子有這些動(dòng)作的時(shí)候就會(huì)聽(tīng)到這個(gè)班的老師大聲呵斥“都給我悄悄的”！等一些嚴(yán)肅的話語(yǔ)。面對(duì)一個(gè)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的思想還不能完全承受這么大的呵斥，老師的大聲喊叫會(huì)使他們幼小的心靈受到驚嚇，那么這樣的話，這些孩子就會(huì)乖乖的聽(tīng)老師的話，除了靜止的看動(dòng)畫(huà)片以外，沒(méi)有什么更好的辦法。綜上所述，以我親身經(jīng)歷的事情，我就想到了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的、溫馨、舒適充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。所以在每位老師的帶領(lǐng)下，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，著眼于豐富幼兒知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒能力，激發(fā)幼兒好奇心與求知欲。狠抓幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)幼教目標(biāo)。同時(shí)我園園長(zhǎng)結(jié)合她在鹽池一幼的管理方法來(lái)把我園從根本上進(jìn)行了一些改變。也使我們的那些老師學(xué)會(huì)了怎樣教，教什么，包括如何在良好的教學(xué)環(huán)境中給孩子們灌輸正確的觀念，讓他們能夠在一個(gè)和諧、愉悅、充滿歡樂(lè)的環(huán)境中去玩耍，去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)。我們都知道教室環(huán)境建設(shè)是鼓勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的場(chǎng)所，真正的讓他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)思想的去做了，也是他們對(duì)自己能力的一種展示，表現(xiàn)了他們的用武之地。同時(shí)在環(huán)境中培養(yǎng)了他們的能力，讓孩子們也有了創(chuàng)作的興趣和信心，享受到了成功的喜悅，樹(shù)立了他們不斷向上的自信心和積極性。我發(fā)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境教育不僅能滿足幼兒對(duì)環(huán)境的好奇心和求知欲，而且能在與環(huán)境的交互作用中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，促使培養(yǎng)孩子的多種能力。此外，幼兒情緒的好壞直接影響著他們參加活動(dòng)的積極性，影響著孩子良好性格的形成。所以，幼兒教師要對(duì)孩子滿腔的熱忱，以及科學(xué)的教育藝術(shù)來(lái)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心里環(huán)境，營(yíng)造一種安全、溫馨、和諧的精神氛圍。使幼兒感覺(jué)輕松愉快無(wú)拘無(wú)束，喜歡見(jiàn)到可親的老師和可愛(ài)的小伙伴，使他們幼小的心里想到原來(lái)家庭以外的環(huán)境同樣也是美好的。

最后是“社會(huì)環(huán)境”

隨著時(shí)代的變化、社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，社會(huì)環(huán)境是對(duì)幼兒教育顯示著越來(lái)越重要的作用。尤其是現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，盡管我們的全民素質(zhì)有所提高，但是還有很多人的素質(zhì)較為低下，他們的道德行為很敗壞，可以利用不擇手段來(lái)謀取自身利益。那么作為幼兒園的教育必須以大社會(huì)、大自然、大環(huán)境為課堂。帶孩子走出去，讓他們了解社會(huì)環(huán)境及各種成人勞動(dòng)，擴(kuò)大孩子空間，使他們能夠辨別是非，分清好壞。同時(shí)也要為他們提供時(shí)間來(lái)創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和態(tài)度。在這方面，我園老師動(dòng)用了大量的現(xiàn)有資源和社會(huì)關(guān)系。在去年的紅色宣傳月活動(dòng)中，我園大中班老師發(fā)動(dòng)資源，聯(lián)系我縣文化管理部門，帶著孩子參觀烈士陵園和縣古城墻，通過(guò)相關(guān)講解和家長(zhǎng)配合，使孩子們真正的在紅色文化宣傳中掌握了很多知識(shí)，了解社會(huì)發(fā)展過(guò)程，也知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易。

通過(guò)一些社會(huì)活動(dòng)，更讓孩子們有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也是我園教師開(kāi)展校園活動(dòng)以來(lái)觀念上進(jìn)一步轉(zhuǎn)變所邁出的可喜一步。和社會(huì)接軌，也能使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中有了更好的認(rèn)識(shí)，在他們幼小的心里留下了很深的影響。利于健康成長(zhǎng)，也能使他們?cè)谇猩砀惺芎腕w會(huì)中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，增進(jìn)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)各種身份所應(yīng)有的情感和行為方式，更好促進(jìn)幼兒的社會(huì)知覺(jué)，提高他們的判斷能力和解決社會(huì)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)社會(huì)的主人，為了能使美麗的花朵開(kāi)得芬芳、鮮艷，為了能使他們成為社會(huì)棟梁之才，對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)都是一份責(zé)任和義務(wù)。更好的促進(jìn)教育的各種環(huán)境因素，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面教育力量一定要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能夠給孩子一個(gè)豐富多彩、輕松愉快的成長(zhǎng)氛圍，也能使他們的個(gè)性得到和諧、自然、充分的發(fā)展。也是我們每一個(gè)幼教工作者和家長(zhǎng)、社會(huì)各界的共同認(rèn)可。同時(shí)也能使幼兒在輕松和諧的環(huán)境中愉快的獲得心里上的滿足，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，促其個(gè)性健康發(fā)展。