如何讓小班幼兒形成良好的行為習(xí)慣

魏 娟

（和田市肖爾巴格鄉(xiāng)育苗幼兒，新疆 和田 848000）

俗話說：“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”。對(duì)于小班幼兒來說，各種行為都未定型。作為教師，我們就要做好幼兒的引導(dǎo)者，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的。家長把孩子送到幼兒園更多的不是希望幼兒學(xué)到多少東西更多的是希望幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。3～4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小班也正是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

現(xiàn)在的和田一般農(nóng)村家庭中由于孩子人數(shù)較多，家長對(duì)孩子的每個(gè)行為舉動(dòng)不可能都注意到，久而久之大人的某些習(xí)慣潛移默化地深入到孩子的行為習(xí)慣中。他們家庭的教育方式也表現(xiàn)為對(duì)孩子關(guān)愛缺乏、教育少、要求少，因此幼兒園的老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一樣，存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。例如：幼兒在幼兒園自己穿脫衣服，而在家里，父母卻沒有那么嚴(yán)格要求孩子自立，“放羊式”的教育讓幼兒很難養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣等等。除此之外，幾次教學(xué)活動(dòng)和偶爾練習(xí)，對(duì)于小班幼兒生活自理技能和良好行為習(xí)慣形成與提升的作用也是微乎其微的。

良好行為習(xí)慣的形成過程就是一個(gè)人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過程。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的一生起著至關(guān)重要的作用，那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

一、耐心教育、講清道理

對(duì)于孩子的教育需要更多的耐心，所以在講道理的時(shí)候要把握兩點(diǎn)：①要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和孩子講清楚。②講時(shí)要具體，將事情解釋、說明。③老師還要經(jīng)常與家長溝通，提高家長對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，得到相互配合，家園共育。

二、教師及家長要以身作則，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在幼兒的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。家長更是孩子出生之后接觸的第一個(gè)老師，他們的行為規(guī)范對(duì)孩子良好性格的養(yǎng)成有著很大的幫助，一言一行時(shí)刻影響孩子品行的養(yǎng)成。所以，教師和家長都應(yīng)該從自身做起，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮表率作用。

三、營造良好氛圍，熏陶強(qiáng)化，發(fā)揮標(biāo)識(shí)的作用

幼兒園在幼兒活動(dòng)所到之處均設(shè)置行為要求標(biāo)識(shí)，讓環(huán)境“說話”，即時(shí)提示幼兒應(yīng)該做什么和怎樣做。比如：地面標(biāo)識(shí)，即洗手間的地上貼有可愛的小腳丫，幼兒站到小腳丫上等待洗手、如廁；桌面標(biāo)識(shí)，即在桌上貼有孩子們的照片，便于幼兒識(shí)別自己的座位；墻上標(biāo)識(shí)，即將洗手、穿衣、穿鞋的正確步驟與方法的圖片，示范講解給孩子們聽。

四、將習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透于日常活動(dòng)之中

幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，因此，教師要結(jié)合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做。

五、利用幼兒的“閃光點(diǎn)”，正面鼓勵(lì)

人無完人，每個(gè)幼兒都有他們值得表揚(yáng)的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣，讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。但是幼兒往往都是從細(xì)小的過錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良習(xí)慣的。因此，教師需要注意幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正他們的不良習(xí)慣并在糾正過程中不斷給予鼓勵(lì)和支持。

另外，最重要一點(diǎn)是家園共同合作教育。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣也離不開家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，正如前面提到的問題，孩子形成的習(xí)慣到了家里可能未必會(huì)實(shí)行，很快便棄之一旁。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔、愛護(hù)物品、生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，以此來鞏固良好行為習(xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于人的一生都是至關(guān)重要的。幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期，也是人生等諸多方面的奠基時(shí)期。為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們教師將堅(jiān)持不懈的做好孩子們的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育！