淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級管理的是與非

孔德霞

（吉林省白山市臨江市外國語學(xué)校，吉林 白山 134600）

班級管理一直以來都是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段的學(xué)生對于生活事物認(rèn)識不全面，缺乏一定的行為管制能力，但是社會的進(jìn)步讓越來越多的家長生活壓力逐漸增大，家長在日常生活中因疲于工作，從而缺乏對孩子的關(guān)心和管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的教育環(huán)境下，班主任的班級管理與傳統(tǒng)班級管理有很大不同！互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下班級管理存在哪些優(yōu)勢與不足呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級管理的優(yōu)勢

（一）同家長互為微信好友，為師生溝通縮短心理距離

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于，由于師生雙方不用直接見面，借助于聊天表情輔助雙方溝通，會大大降低學(xué)生與教師面對面溝通時(shí)的心理顧忌，借助這種途徑，使教師得以及時(shí)把握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，在管理中更能有針對性地開展工作，無障礙的溝通幫助班主任對班級管理變得游刃有余。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)新成果

在日常教學(xué)過程中，無論是課堂發(fā)言，還是作業(yè)質(zhì)量，或者是集體活動中，每個(gè)學(xué)生都會有其閃光的地方，對于進(jìn)步和成績他們會非常渴望得到教師、同學(xué)及家長的認(rèn)可和鼓勵。教師可以利用多種在線教育平臺，例如優(yōu)教通平臺、101教育PPT軟件平臺，在班級主頁上制作成生動的、時(shí)效性長的班級成果和學(xué)生個(gè)人成果展，向同學(xué)、家長展示，并且可以保存很長時(shí)間，能夠幫助學(xué)生長期回味這種成功的喜悅。

（三）形式更為豐富的趣味性班級管理

趣味性指的是現(xiàn)代形式多樣的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以集視、聽等感官體驗(yàn)于一體的教學(xué)設(shè)施，這種先進(jìn)的教學(xué)形式會極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，大大提高課堂對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)，極大地拓寬了學(xué)生的知識視野，對教材內(nèi)容有了更真實(shí)的體驗(yàn)。這都是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能帶給學(xué)生的。網(wǎng)絡(luò)教育正從根本上改變傳統(tǒng)教育的時(shí)空觀念和師生角色觀念，更容易調(diào)動學(xué)生們接受教育的主動性，更容易發(fā)揮他們的能動作用，也更有利于其個(gè)性發(fā)展。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級活動新天地進(jìn)行創(chuàng)建

現(xiàn)代社會是一個(gè)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，而且網(wǎng)絡(luò)潮流正沖擊著社會各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也悄然對人們原有的工作，生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場網(wǎng)絡(luò)化革命的浪潮也無情地沖進(jìn)了平靜的校園。作為班主任需要充分的對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識，并且應(yīng)用它較好的一面，來促進(jìn)班級的發(fā)展，它能夠?yàn)榘嗉壔顒犹峁┴S富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級活動對于班主任來說是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行沖浪體驗(yàn)，活躍身心，活躍思維，拓寬學(xué)生的知識視野。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級管理的不足

（一）依托互聯(lián)網(wǎng)背景削弱班主任監(jiān)管職能誤區(qū)

其實(shí)在小學(xué)班級日常管理中引入互聯(lián)網(wǎng)概念，部分家長會認(rèn)為作為班級管理者的我們，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)在第一時(shí)間發(fā)布到班級群里，這是一種“家丑外揚(yáng)”的行為，讓他們的“面子”遭受到了一定的損失；還有就是他們認(rèn)為教育大部分都是班主任和任課老師的事情，作為家長他們把孩子送到學(xué)校的目的之一就是希望找個(gè)人“代為”管理孩子，讓他們在群體生活中得到自身能力和知識水平的提升，對于班主任將學(xué)生的表現(xiàn)和成績借助網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間發(fā)布的行為，存在著一定的錯誤認(rèn)知。因此作為我們在組建“網(wǎng)絡(luò)家長會”時(shí)，需要向家長群體闡明意圖，希望他們理解，家長群的建立意在加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的溝通，讓學(xué)生的表現(xiàn)得到家長的重視，讓學(xué)生的行為在家庭和學(xué)校的雙重保護(hù)下得到糾正，使我們在管理中得到提高，在提高中不斷成長。

（二）班主任有時(shí)不能有效監(jiān)管學(xué)生，影響小學(xué)生的注意力

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)活動中專注學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的發(fā)展，給我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都帶來了很大的方便，方便了人們之間的交流，但是，信息交流的方便也影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)精力，因此，這就要求班主任老師要與學(xué)生及家長做好溝通與交流，讓學(xué)生的注意力重新返回到課堂之中，把小學(xué)生的注意力集中到基礎(chǔ)教育中來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍，只有我們依托互聯(lián)網(wǎng)背景下的多種優(yōu)勢，取其精華，去其糟粕，充分運(yùn)用多種信息技術(shù)手段，實(shí)施有效的班級管理方式，從而達(dá)到讓家長洞悉學(xué)生在學(xué)校的種種行為，密切配合班主任及其他任課教師的管理行為，為學(xué)生的全面成長奠定基礎(chǔ)，提供保障；引導(dǎo)學(xué)生健康全面成長，家校協(xié)手，共同努力，讓美麗的教育之花在每一個(gè)家庭中完美綻放！