試析初中班主任班級管理中的德育教育

何光瓊

（四川省成都市北大成都附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 成都 610100）

近年來初中生頻繁出現(xiàn)問題并造成不可挽回的后果，他們沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、不服從學(xué)校管理、不懂得尊師重道等，有著強(qiáng)烈的逆反心理，而班主任作為整個(gè)班級活動(dòng)的組織者和管理者，為了能有效地管理初中生，通常是采取強(qiáng)硬的手段嚴(yán)格要求學(xué)生，控制著學(xué)生的各項(xiàng)行為，從著裝到言行舉止都制定了明確的規(guī)則，然而在這種模式下，初中生的反叛心理會(huì)逐漸加重，只是處于畏懼班主任而不敢反抗，一旦觸碰到了他們的逆鱗，他們就會(huì)排斥班主任的管理，致使師生關(guān)系處于緊張的狀態(tài)中，他們不積極配合班主任的工作，也不愿意參與到班主任組織的活動(dòng)中。針對這些現(xiàn)象，班主任要在班級管理中加入德育教育的內(nèi)容，不僅能緩和師生關(guān)系，還能提升初中生道德修養(yǎng)，促使他們朝著良好的方向發(fā)展。

一、實(shí)施人性化的管理模式，充分理解和尊重學(xué)生

人性化的管理是建立在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)之上的，班主任要了解學(xué)生的真實(shí)想法，多多詢問學(xué)生的意見，使學(xué)生能參與到班級管理工作中，賦予他們對重大活動(dòng)的決策權(quán)，提升學(xué)生在班級管理中的參與感，促使他們主動(dòng)配和班主任完成相應(yīng)的工作，這樣有利于營造和諧的班級環(huán)境，也有助于班主任于學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。比如在班干部的選取過程中，班主任應(yīng)放棄以往直接指定的方式，通過不記名投票的方式讓學(xué)生選擇他們心中最合適的人選，或者讓學(xué)生以競選的方式來進(jìn)行，遵循學(xué)生自愿的原則，秉承著公平公正的原則來進(jìn)行，這樣既選出了學(xué)生滿意的班干部，也給了他們競選的機(jī)會(huì)，當(dāng)班干部人選確定后，制定其任職的試用期，班主任要提醒學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)督，同時(shí)自己也要認(rèn)真觀察新班干部的表現(xiàn)，用事實(shí)做依據(jù)，和學(xué)生共同決定第一次選出的班干部是否留任，確保班干部能起到提升班級管理效率的作用。

二、加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)，融入情感教育

作為班主任應(yīng)該要了解所有學(xué)生的真實(shí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想道德水平，放下自己高高在上的架子，主動(dòng)深入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生進(jìn)行親切的交談，不能總是以嚴(yán)肅的面孔來面對學(xué)生，使學(xué)生能看到班主任和藹可親的一面，這樣有利于和諧班級氛圍的構(gòu)建，也能為將來的班級管理工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)以上工作順利進(jìn)行時(shí)，班主任便能確定良好班風(fēng)的建設(shè)方向，明確哪些學(xué)生的思想行為需要糾正，需要轉(zhuǎn)變哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，情感教育是德育教育的核心內(nèi)容，班主任不僅要了解學(xué)生，還要關(guān)愛學(xué)生，能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。比如班主任不可區(qū)別對待中優(yōu)生和學(xué)困生，要將更多的注意力放到具有可塑性的學(xué)困生身上，了解他們學(xué)習(xí)困難的根本原因，是基礎(chǔ)沒有打好還是上課不認(rèn)真聽講等，對于一些學(xué)習(xí)成績差又行為習(xí)慣有問題的學(xué)生，要采取逐個(gè)擊破的方式，以正確的方式耐心地引導(dǎo)他們逐步走上正常的軌道，幫助他們改掉一些不良的習(xí)慣，親自輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并與他們進(jìn)行深入的交談，動(dòng)之以情，讓學(xué)生積極反思自己的行為，曉之以理，使學(xué)生能感受到班主任對他們的期望與關(guān)注，從而提升德育教育的效率。

三、樹立學(xué)生的集體意識，確保德育教育的順利進(jìn)行

初中班主任在班級管理中會(huì)開展多種形式的班級活動(dòng)，目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)松弛有度，從多個(gè)方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)生是班級活動(dòng)中的主體，班主任要給他們提供自我發(fā)展的空間，滿足不同的學(xué)生的成長需求，使得他們都有機(jī)會(huì)展示自己的特長，那么確保班級活動(dòng)順利進(jìn)行的前提是每個(gè)學(xué)生都要有集體意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使整個(gè)班級的凝聚力更加的強(qiáng)大，鼓勵(lì)他們朝著戰(zhàn)無不勝、堅(jiān)不可摧的方向發(fā)展，進(jìn)而提高班主任班級管理的效率，同時(shí)提升初中生的思想水平。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)中，班主任動(dòng)員全體學(xué)生為參加各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生加油，幫他們準(zhǔn)備比賽中所需的物品，做好運(yùn)動(dòng)員的后備工作，引導(dǎo)他們相互交流各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧，以幫助運(yùn)動(dòng)員贏得比賽，為班級爭光，將班級的團(tuán)隊(duì)精神展現(xiàn)出來，從而推動(dòng)德育教育的有序開展。

初中班主任的班級管理工作非常的繁瑣，要考慮到各個(gè)方面的內(nèi)容，但要把德育教育當(dāng)做最主要的工作內(nèi)容，有效地將德育滲透到班級管理工作中，讓學(xué)生在健康、積極的氛圍中學(xué)習(xí)成長，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供全方位的保障。