情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建研究

何 馳

（四川省宜賓市高縣勝天鎮(zhèn)福和希望小學(xué)校，四川 宜賓 645156）

新課改的大形勢(shì)下，知識(shí)的更新?lián)Q代也在進(jìn)行。同時(shí)，授課方式上的探索我們也始終沒(méi)有懈怠。情境教學(xué)是小學(xué)課堂上現(xiàn)在被大家提到最多、關(guān)注最廣、探究最頻繁的教學(xué)方式。情境教學(xué)以其優(yōu)良的教學(xué)方式，已經(jīng)用教學(xué)成果，驗(yàn)證了其優(yōu)良性。以下，我們來(lái)談?wù)勄榫敖虒W(xué)在課堂授課中的構(gòu)建。

一、消除距離感，課題生活化

在課堂教學(xué)當(dāng)中的各種教學(xué)方式里，情境教學(xué)是被大家應(yīng)用比較廣泛，且已經(jīng)得到了一定認(rèn)可的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式最好的地方，在于可以消除學(xué)生和課本知識(shí)的距離感，代入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生以更加接近生活的方式，接受和感悟知識(shí)。

從課堂授課效果來(lái)看，情境教學(xué)也始終是比較受大家認(rèn)可的教學(xué)方式。老師可以以更加有趣的形式，給學(xué)生傳授知識(shí)。而構(gòu)建情境教學(xué)當(dāng)中，最主要的就是貼近生活。讓學(xué)生在生活中找到知識(shí)的運(yùn)用方式。構(gòu)建情境模擬教學(xué)，旨在提升教學(xué)效率。所以，在課題內(nèi)容上面，老師可以因地制宜的改變。

二、構(gòu)建前后邏輯，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。嚴(yán)謹(jǐn)、多變、靈活運(yùn)用，想要取得好成績(jī)需要學(xué)生有很好的邏輯能力和變通能力。在情境模擬當(dāng)中，要注意學(xué)生的邏輯培養(yǎng)。真正讓學(xué)生感受到，前后邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)方向，應(yīng)該始終圍繞著綜合能力展開(kāi)。

在數(shù)學(xué)科目當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高。課堂授課當(dāng)中，應(yīng)該給學(xué)生留下對(duì)下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)和疑問(wèn)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有更加清晰的認(rèn)知。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注意這種情況的把握。真正做到，教課過(guò)程達(dá)到預(yù)期效果。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生以更好的面貌，去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的東西。完善教學(xué)當(dāng)中的缺陷，完成教學(xué)過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：綜合來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不但是傳輸知識(shí)的重要階段。而且，還是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知世界的最好舞臺(tái)。老師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂上的作用，讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成學(xué)業(yè)。

構(gòu)建情境模擬的高效課堂，需要老師的摸索和學(xué)生的適應(yīng)過(guò)程。所以需要給予更多的時(shí)間和寬容。在探索高效課堂的路上，老師也要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。