淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

曾永健

(江西省贛州市龍南縣程龍學(xué)校，江西 贛州 341714)

對(duì)于閱讀，魯迅先生曾說(shuō)，讀書就像是在采花釀蜜，唯有讀的書多了，才能釀出香甜的蜂蜜來(lái)。所以，我們不僅要重視小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，更要在強(qiáng)調(diào)閱讀數(shù)量的同時(shí)，保證好閱讀的質(zhì)量。

一、多篇閱讀，可以開拓兒童的視野

常言道，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！弊x的書多了，知曉的知識(shí)也就更加豐富，在視野開拓的同時(shí)，解決實(shí)際問題的能力也會(huì)隨之提升，如此前方人生的道路會(huì)變得十分寬闊。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不足，很多事情他們無(wú)法親身體驗(yàn)到，而想要懂得這些道理，感悟到更多的社會(huì)冷暖，就一定要多讀書，比如《一碗清湯蕎麥面》的故事，就可以看出社會(huì)處處是溫暖，而魯迅先生的《藥》則鮮明的抨擊了世態(tài)的炎涼，以及社會(huì)底層人民的無(wú)知和愚昧，這些語(yǔ)文教材中都不曾涉及，但通過(guò)自主閱讀課外書，則可以彌補(bǔ)課內(nèi)知識(shí)少的不足。

二、辯證閱讀，可以培養(yǎng)兒童思考力

閱讀的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)帶著辯證思考的態(tài)度和情感來(lái)進(jìn)行。書籍，也是其他作者觀點(diǎn)、看法的表達(dá)，所以，難免有所疏漏和不足。正所謂，“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?！保q證看待閱讀的書籍，敢于對(duì)書中的“立意”提出質(zhì)疑，并且講出自己的理由和依據(jù)，才是一個(gè)合格的讀者所必備的品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，有的學(xué)生簡(jiǎn)單根據(jù)題目提出了自己的不解，“老師，我認(rèn)為題目不應(yīng)當(dāng)是‘借箭’，而應(yīng)當(dāng)改為‘騙箭’，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程中曹操都不知道自己上了諸葛亮的當(dāng)，這是欺瞞、騙取的體現(xiàn)?！逼渌麑W(xué)生也紛紛表示認(rèn)同，從他的角度來(lái)看，似乎分析的有理有據(jù)，確實(shí)是詳細(xì)思考之后的結(jié)果，但此處所講的僅僅是一個(gè)比喻，也更符合文言表達(dá)的規(guī)范，所以，其中的是非對(duì)錯(cuò)可以因個(gè)人視角而異，但無(wú)可厚非的是，我們應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)兒童的這種敢于質(zhì)疑，并言之有據(jù)的課堂行為。

綜上，組織和實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀能力，它的實(shí)施意義并不止于此，因?yàn)?，?jiān)持閱讀，更可以鍛煉兒童良好的意志力和自我反省能力，這對(duì)于孩子的健康發(fā)展自然也是有利而無(wú)害的。