關(guān)于提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的策略分析

申 斌

（貴州省畢節(jié)市金沙縣鼓場(chǎng)街道石梁小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和良好的品質(zhì)，是一門(mén)社會(huì)實(shí)踐課程，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

高效率課堂是有著合理的教學(xué)規(guī)劃和充分的教學(xué)設(shè)計(jì)的。小學(xué)品德與社會(huì)這門(mén)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，尤其要突出認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三者之間的相互聯(lián)系。只有這三者得到充分地結(jié)合和發(fā)展，才能使每一個(gè)教學(xué)步驟成為整個(gè)教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)筑高效率的課堂。這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生不斷思考，以此來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高整堂課的效率。

二、寓教育于生活之中

品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。它既有社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，也有思想品德教育，并且兩者是融為一體的。正如一位學(xué)者所說(shuō)：生活就是一本沒(méi)有字的教科書(shū)。學(xué)生的思想品德修養(yǎng)其實(shí)都源自于自身對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，只有真正的使小學(xué)生通過(guò)自身的角度和眼光去打量這個(gè)社會(huì)，才能使小學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和社會(huì)性成長(zhǎng)都能夠得到鍛煉和提高，才能夠使教育真正的融入到生活之中。

例如，在《做聰明的消費(fèi)者》這一堂課中，教師若是想要取得更好的教學(xué)效果，可以把學(xué)生帶到真實(shí)的生活當(dāng)中，帶到真實(shí)的社會(huì)情境之下。比如帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的商場(chǎng)中，讓學(xué)生更加真切的了解各種商品的價(jià)格，掌握選購(gòu)商品的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單物品的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生感覺(jué)生活處處是學(xué)問(wèn)，并更好的把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用生活，也有利于教師把抽象的道理生活化實(shí)行無(wú)痕式教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中要求教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以采用合理分組討論的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以相互之間在小組中討論，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這種探究式課堂上能夠不斷提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，并慢慢形成正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。