我運(yùn)動(dòng) 我快樂(lè)
——在體育游戲中培養(yǎng)大班幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的實(shí)踐研究

王中英

（浙江省杭州市丁蕙第一幼兒園，浙江 杭州 310021）

在幼兒園教育活動(dòng)中，體育游戲一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素。但是，由于體育的效果在短時(shí)間內(nèi)難以顯示出來(lái)，不像其他教育活動(dòng)，如美術(shù)教育活動(dòng)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)等可以較快地取得成效。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、在體育游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì).

（一）從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，做好資料的收集和準(zhǔn)備

1.幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進(jìn)行過(guò)大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，幼兒期體育游戲具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育。

2.心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興趣愛好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對(duì)問(wèn)題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)，另外，適宜的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

（二）從幼兒的需要出發(fā)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

1.設(shè)計(jì)凸顯個(gè)性的體育游戲內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

《綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要?！痹谶M(jìn)行體育游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)男孩喜歡玩一些個(gè)性比較張揚(yáng)的游戲，女孩喜歡玩一些相對(duì)穩(wěn)定的游戲。針對(duì)這種情況，我采取了同一個(gè)目標(biāo)不同游戲內(nèi)容的方法。

如果單單滿足了幼兒的要求，就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，強(qiáng)的更強(qiáng)，膽小的更膽小。為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我有意識(shí)地用標(biāo)記暗示孩子參加游戲，如組織女孩子玩一些攀巖、爬竿、懸垂、倒爬滑梯等游戲，培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽的良好品質(zhì)，提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

小班幼兒注意力不穩(wěn)定，并伴隨情感開展活動(dòng)，只有當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，幼兒才會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同的情境中用不同的角色推動(dòng)游戲，構(gòu)建積極的師幼互動(dòng)，應(yīng)把過(guò)去的教師教，幼兒模仿，變?yōu)榻處熤鲃?dòng)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、讓幼兒樂(lè)于參與、大膽嘗試、模仿創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)上。

（三）淡化技能的傳授，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)

在體育教學(xué)中，教師對(duì)幼兒關(guān)注更多的往往是技巧的練習(xí)和身體活動(dòng)訓(xùn)練。正像人們經(jīng)常諷刺某些人“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”一樣，這是大大有悖于現(xiàn)代體育觀念的?，F(xiàn)代體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，既要身體健壯，更要善于思考，兩者是缺一不可的。

在我園的體育游戲中，教師更加注重幼兒的操作與思考。如：在“枯井逃生”游戲中，教師為每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)礦泉水桶，幾個(gè)穿上繩的乒乓球。讓孩子們想辦法，那一組最先取出乒乓球者為勝。孩子們經(jīng)過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)：如果大家都爭(zhēng)著將自己的球往外取，那么，誰(shuí)的球都取不出來(lái)，如果一個(gè)一個(gè)依次往外取，那就會(huì)快得多。在諸如此類的游戲中，教師在幼兒活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多干涉，只讓幼兒自己去嘗試，尋找解決問(wèn)題的辦法。幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到了肢體與大腦共同發(fā)展的目的。

（四）關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展

在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需要及困難，努力成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，特別是在游戲中對(duì)有困難的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)采取靈活多樣的指導(dǎo)方式給予幫助。對(duì)個(gè)別動(dòng)作發(fā)展較差的幼兒，膽怯、退縮的幼兒，攻擊性行為的幼兒，教師要單獨(dú)設(shè)計(jì)游戲，對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣有利于樹立幼兒的信心，也符合幼兒的發(fā)展要求。

（五）開展形式多樣的體育游戲，促進(jìn)幼兒個(gè)性心理的發(fā)展

1.利用操類活動(dòng)，鞏固幼兒良好的自我意識(shí)。

從晨間韻律活動(dòng)、輕器械操、模仿操、形體操等不同種類著手，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)持之以恒地貫徹于準(zhǔn)備、學(xué)操、練操與評(píng)價(jià)階段。在準(zhǔn)備階段，引導(dǎo)幼兒共同收集材料，制作器械，共同參與選操、編操，鼓勵(lì)幼兒積極提出建議。并運(yùn)用觀察模仿等方法，探索創(chuàng)編新動(dòng)作，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力；在學(xué)操、練操階段，采用模仿、練習(xí)、表演、評(píng)價(jià)這一系列遞進(jìn)式活動(dòng)，再通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等激勵(lì)手段，使幼兒增強(qiáng)自信心，獲得良好的自我意識(shí)；最后評(píng)價(jià)階段，引導(dǎo)幼兒在觀賞中反思，對(duì)發(fā)展成果和活動(dòng)質(zhì)量在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、鞏固自我認(rèn)識(shí)。

2.利用戶外活動(dòng)形式，鞏固交往能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。

在戶外活動(dòng)中，淡化教師的權(quán)威意識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的交往心理環(huán)境，盡可能減少對(duì)幼兒的直接評(píng)價(jià)，以提供更多自由的機(jī)會(huì)，來(lái)提高交往頻率、鞏固交往能力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒合作游戲，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴、合作進(jìn)行的過(guò)程中，體驗(yàn)樂(lè)趣，獲得成就感。再次，注重引導(dǎo)幼兒以整體思維與多向性思維去考慮活動(dòng)方法的多樣性，并積極參與幼兒的討論、交流，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)出自己的意愿和見解，培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新精神。

3.引導(dǎo)幼兒在體育游戲中“一物多玩”、“一動(dòng)多變”誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

到了中、大班，教師非常注意引導(dǎo)孩子用同一種材料創(chuàng)造出多種玩法，一物多玩，即提供一種玩具或體育器材，讓孩子探索出多種多樣的玩法。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，充分發(fā)揮其自主性，幼兒的合作能力、創(chuàng)造能力都得到發(fā)揮。這種體育游戲不再是單純的體育游戲，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的過(guò)程，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的?？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)诳鞓?lè)、有趣的活動(dòng)中既鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，又獲得自信和成功。

（六）開展豐富多彩的競(jìng)賽性體育游戲，促進(jìn)幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成

中大班幼兒體力、智力以及社會(huì)性等方面都具有明顯的發(fā)展，在活動(dòng)中我們精心組織，適當(dāng)加入競(jìng)賽的因素，這樣能提高幼兒活動(dòng)的積極性，使幼兒在參與身體活動(dòng)時(shí)更加努力和投入，注意力更加集中，在為同伴鼓勁喊加油的過(guò)程中，還能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《小松鼠運(yùn)松果》《我是小小解放軍》《消防戰(zhàn)士來(lái)滅火》等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的參與熱情，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，教師讓幼兒共同參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)所的布置、規(guī)則的制定，在這種平等合作的氛圍中，在活動(dòng)中幼兒和教師共同布置活動(dòng)場(chǎng)所，共同制定競(jìng)賽規(guī)則，孩子們的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，懂得競(jìng)賽活動(dòng)不僅要比速度、比動(dòng)作的準(zhǔn)確性，同伴之間還應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，只有這樣才能取得最終的勝利。在大班“學(xué)做解放軍”的活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置一些障礙，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)鉆、爬、跳躍等動(dòng)作，在發(fā)展幼兒平衡能力、靈活性、協(xié)調(diào)性的同時(shí)，不適時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢果斷、互相幫助的精神，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀、合作、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

（七）注重體育游戲的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

1.正面評(píng)價(jià)為主，增強(qiáng)幼兒自尊心、自信心。

受年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，幼兒缺乏正確、客觀地評(píng)價(jià)自己的能力，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更多取決于成人，特別是教師的評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)給予幼兒積極的肯定，堅(jiān)持啟發(fā)、誘導(dǎo)的正面教育，促進(jìn)每位幼兒都樹立自信心?！安诲e(cuò)、有進(jìn)步”“沒(méi)關(guān)系，再努力一下就行了”?？隙?、鼓勵(lì)的話語(yǔ)既能淡化幼兒的挫折感，也能使幼兒保持對(duì)后繼活動(dòng)的成功期望。在講評(píng)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，我們從不強(qiáng)化他們輸與贏的概念，對(duì)于贏的幼兒，我們給他們提出一些好的建議，讓他們爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，避免他們產(chǎn)生驕傲的情緒，對(duì)于輸?shù)挠變?，我們則注重他們的長(zhǎng)處，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們分析失敗的原因，使他們樹立這樣的信念：只要不懈努力，總能獲得成功。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅引導(dǎo)幼兒分析動(dòng)作完成的情況，更要善于挖掘幼兒內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、互助互愛等良好品質(zhì)。

2.以縱向評(píng)價(jià)為主，關(guān)注幼兒個(gè)體發(fā)展。

教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，既要重視班級(jí)幼兒的整體發(fā)展水平，同時(shí)更要根據(jù)每位幼兒的不同特點(diǎn)，立足于幼兒在活動(dòng)過(guò)程中作出的努力與進(jìn)步，根據(jù)幼兒原有水平，縱向比較。這樣可以對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出更高的要求，幫助能力弱的幼兒樹立信心，使每位幼兒都能富有個(gè)性地成長(zhǎng)。

3.語(yǔ)言評(píng)價(jià)與非語(yǔ)言評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不僅要運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，同時(shí)要善于運(yùn)用非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，一縷關(guān)愛的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次甜蜜的微笑，一份熱烈的擁抱，都會(huì)給孩子幼小的心田注入愛的陽(yáng)光，成為孩子們活動(dòng)的源泉和動(dòng)力，成為孩子們克服困難的信心和決心，在這種愛的氛圍中，孩子們與老師同伴共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。

二、研究成效

體育游戲不僅能鍛煉幼兒的身體促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還具有滿足幼兒活動(dòng)幼兒愿望、激發(fā)愉快的情緒、豐富幼兒生活、發(fā)展智力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好品質(zhì)等方面的積極作用 。還能將幼兒獲得的技能與已知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，獲取更多的知識(shí)和技能。在體育游戲中孩子們成為活動(dòng)的探索者、合作者，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和最終解決者，在此過(guò)程中孩子們獲得了成功感，他們是快樂(lè)的、健康的、愉悅的，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)又開發(fā)了智力，提升了學(xué)習(xí)和交往的能力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，使體育游戲發(fā)揮了更大的教育功效。