小學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味性提升策略探討

管江鳳

（江蘇省泰州市泰興市南新小學(xué)，江蘇 泰州 225473）

音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要工具，它能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。確實(shí)，音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用，因此如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，以提升學(xué)生課堂參與的積極性，進(jìn)而充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)美育的作用，無(wú)疑是值得教師思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、設(shè)置趣味性的課堂導(dǎo)入

正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，每堂課的開(kāi)始是非常重要的，開(kāi)頭起的好，對(duì)整堂課的教學(xué)起到重要的作用。因此，教師要重視課堂的導(dǎo)入，改變以往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在課堂導(dǎo)入中融入一些趣味性的元素，從而為整堂課的教學(xué)奠定一個(gè)趣味性的基調(diào)。比如，針對(duì)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘歌曲背后的故事，在講唱歌曲之前先為學(xué)生講述一些故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》這首歌時(shí)，生肖作為悠久的民俗文化符號(hào)，古往今來(lái)留下了大量的傳說(shuō)和故事，而教師便可以從中選取一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的故事為學(xué)生進(jìn)行講述，從而抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而更好的引入后面的講解。此外，教材中的很多歌曲都蘊(yùn)含著豐富的意境，教師可以利用歌曲中蘊(yùn)含的意境，設(shè)計(jì)一個(gè)情境化的導(dǎo)入，從而引起學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及情感上的共鳴。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式不局限于以上兩種，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及具體的學(xué)情，精心的設(shè)計(jì)，從而在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就奠定趣味性的基礎(chǔ)。

二、將游戲融入到教學(xué)之中

福貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具?！贝_實(shí)，由于小學(xué)生年齡尚小，“好玩”是他們主要的心理特點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱耍螒蚰軌蛘{(diào)動(dòng)其積極性，活躍其思維。所以要提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，將游戲融入到課堂教學(xué)之中，無(wú)疑是一條有效的途徑。例如，在學(xué)習(xí)《猜謎語(yǔ)》這一節(jié)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些謎語(yǔ)，然后在課上講解的過(guò)程中，選取一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，即將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教師說(shuō)出謎語(yǔ)，由學(xué)生們?nèi)ゲ拢茨囊粋€(gè)小組的學(xué)生猜對(duì)的最多。這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的小游戲即不會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，所以在提升課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，因此這是值得教師深入思考的一種教學(xué)形式。

三、充分利用教學(xué)輔助工具

除了教材這一主要的教學(xué)工具，在任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中都有結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的輔助工具，這些工具不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，所以充分利用教學(xué)輔助工具也是提升課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)有效的途徑。例如，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)會(huì)為教師提供一些必要的樂(lè)器，而教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用這些樂(lè)器，一方面以此來(lái)豐富小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面以此抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。而且，通過(guò)樂(lè)器的展示，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑具有非常積極的意義。當(dāng)然，在樂(lè)器展示或教師演示的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生依次上臺(tái)，然后手把手的指導(dǎo)學(xué)生用這些樂(lè)器演奏一小段曲子，這樣更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品自制一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，然后上臺(tái)依次展示并演奏，這樣不僅能夠使課堂更具趣味性，還可以在這一過(guò)程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，可謂一舉兩得。

四、開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)于多種多樣的活動(dòng)也充滿了興趣和熱情，因此教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)去提升課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以結(jié)合音樂(lè)“唱奏合一”的特點(diǎn)，開(kāi)展一個(gè)“你唱我奏”的活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是去掉歌曲中的伴奏，由教師負(fù)責(zé)清晨，然后學(xué)生通過(guò)手拍擊桌面的方式為教師伴奏。當(dāng)然，在這之前需要教師為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生知道如何拍擊。例如，在學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下拍擊方法：強(qiáng)拍握拳擊打桌面，次強(qiáng)手心拍桌面，弱拍手指點(diǎn)擊桌面，依次循環(huán)。這樣，整個(gè)班級(jí)的氛圍十分活躍，學(xué)生的興致也十分高漲，課堂儼然成為了一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。

總之，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極探索提升課堂教學(xué)趣味性的方法和策略，從而使學(xué)生興趣盎然的參與到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而在提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。