淺談小學班主任如何做好班級管理工作

江金芬

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學，貴州 安順 561000）

一、班主任應當有責任心，引導學生養(yǎng)成良好習慣

班主任作為小學生成長的領路人，其在日常工作的過程中，不僅要將知識傳授給學生，同時還要培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生后期的健康成長奠定堅實的基礎。由于小學生的年齡較小，還沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，所以在這一關鍵的教育階段，班主任應該制定內(nèi)容豐富的小學生長期培養(yǎng)計劃。（1）勞動教育。通過組織學生參加勞動的方式，要求學生親身體驗并逐漸的養(yǎng)成自己動手的習慣，同時展示自己所取得的勞動成果。（2）組織學生參加獻愛心活動。教師在培養(yǎng)學生親自動手能力的同時，還應對學生勤儉節(jié)約良好習慣的培養(yǎng)予以充分的重視。（3）通過開展書寫規(guī)范活動的方式，對小學生的書寫行為習慣進行有效的培養(yǎng)。

二、班主任應當確定集體奮斗目標，促進學生健康發(fā)展

一個良好的班級不僅要有良好的班風，同時還應確定集體奮斗的目標，要求學生心中必須明確自己的目標，才能達到促進學生學習效果不斷提升的目的[1]。這就要求，班主任在班級管理過程中，必須制定短期與長期相結(jié)合的小學生培養(yǎng)目標和規(guī)劃，才能在增強小學生集體榮譽感和責任心的基礎上，為小學生的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。另外，班主任教師應該根據(jù)每一學期學校工作的工作安排以及本班級的實際情況，制定科學合理的班級管理目標，同時引導和鼓勵學生不斷的進步和發(fā)展，才能建立起有規(guī)律且團結(jié)向上的班集體。

三、班主任應當通過班干部榜樣的作用，創(chuàng)設優(yōu)良班風

班級干部不僅是班級中的中堅力量，同時也是班主任開展管理管理工作的主要幫手。所以班主任必須在充分重視班干部培養(yǎng)的基礎上，任用學習優(yōu)秀的學生作為班干部，才能在充分發(fā)揮其榜樣和典范作用的基礎上，促進全班學生的進步和發(fā)展。由于班干部本身必須具備較強的自管理與組織能力，所以，教師選拔班干部的過程中，必須要求班干部以身作則，充分發(fā)揮其帶頭引導作用，帶領全班學生共同進步和成長。

四、班主任可以通過家長會等會議，和家長及時溝通

班主任在日常工作過程中，必須充分重視班會與家長會的相關工作。通過定期召開班會和家長會的方式，豐富班級活動的內(nèi)容，觀察學生的思想狀況，同時加強與家長之間交流與溝通的力度，共同做好學生數(shù)學教育的引導工作，為學生的健康成長與發(fā)展營造良好的氛圍。比如，班主任如果有重要事件宣布的話，則可以通過組織班會的形式進行。反之如果沒有重要的事情宣布時，則要求班干部自行組織學生開展班會。班主任在開展班會活動時，還可以通過設置文娛活動的方式，要求學生積極的參與到活動中，這樣不僅達到了培養(yǎng)學生集體榮譽感的目的，同時對于班級凝聚力的提升也有著積極的促進作用。另外，班主任通過定期組織家長開展座談會的方式，就學生的日常學習、生活等各方面的信息進行交流和溝通，了解學生的思想發(fā)展動向，同時在家長的配合下，對學生進行思想行為的引導和教育[2]。

五、班主任應當和學生構(gòu)建和諧的關系

班主任在構(gòu)建和諧師生關系時，應該從以下幾方面著手。首先，充分尊重和理解學生，由于小學階段的學生具有調(diào)皮好動的特點，作為班主任必須在充分重視學生這一特點的基礎上，認識到即便是學生喜歡惡作劇，那么其內(nèi)心也是善良和真誠的。假如班級管理工作是建立在懲罰的基礎上的話，那么班主任在開展班級管理工作的過程中必然會遇到巨大的阻力。這就要求班主任應該以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生的角度思考、解決問題，給予學生真正的尊重和理解，才能使學生逐漸的意識到自己犯下的錯誤，同時積極主動的改正錯誤。其次，由于小學階段的學生大多都不懂事，所以班主任必須深刻的認識到這一問題，即便是在學生犯了錯誤以后也應該給予積極的引導。假如引導效果不理想的話，則可以選擇評判的手段對學生進行教育，才能使學生真正的認識到自己的問題。另外，班主任在開展班級管理工作時，應該通過與學生建立和諧師生關系的方式，主動的越學生交流溝通，在學生表現(xiàn)突出時，給予學生積極的肯定和鼓勵，而在學生表現(xiàn)不理想時，則應該在深入分析問題原因的基礎上，鼓勵和引導學生面對問題。

結(jié)束語

總之，班主任作為小學生成長階段正確價值觀、人生觀形成的重要引導者和教育者。所以，班主任教師必須在開展班級管理工作的過程中，將自己的熱情全身心的投入到學生的身上，同時幫助學生素質(zhì)優(yōu)秀的人格，同時加強學生獨立、樂觀、向上、自主品格培養(yǎng)的力度，為小學生的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。