論小學(xué)語文教學(xué)管理水平提高的措施

黃坵墉

(湖北省恩施市建始縣紅巖寺鎮(zhèn)民族小學(xué)，湖北 恩施 445307)

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)管理現(xiàn)狀

教學(xué)管理直接影響到教學(xué)工作的有效性以及教學(xué)質(zhì)量的高低，所以在我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，越來越多的有識之士意識到小學(xué)語文教學(xué)管理的重要性讓小學(xué)語文教學(xué)效率不斷提高，但是根據(jù)筆者多年的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，在提高小學(xué)語文教學(xué)管理這個問題上，還存在著諸多問題，值得我們注意。

第一，課堂管理模式不當(dāng)，我們知道，課堂紀(jì)律是教學(xué)管理中一項重點，好的課堂紀(jì)律會讓課堂學(xué)習(xí)效率事半功倍，所以教師在語文課堂上采取合適的管理水平是很有必要的，但是既要讓學(xué)生意識到紀(jì)律的重要性，也要讓不傷害學(xué)生的自信心。但是在我們的課堂中，不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有愛玩愛鬧的學(xué)生無法集中注意力在課堂之上，甚至影響其他學(xué)生聽課，這個時候，教師通常會在大庭廣眾之下點名這位同學(xué)進行批評，而被批評的學(xué)生雖然會安靜下來，卻情緒低落，一節(jié)課的知識絲毫沒有聽進去。這是因為，這種直接的教育方法在某種程度上對學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)自信心造成一定的傷害，導(dǎo)致學(xué)生無法將注意力重新放在課堂上。

第二，課堂氛圍營造不佳，在課堂教學(xué)的過程中，好的課堂氛圍會使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的輕松，而且會讓師生之間的關(guān)系更加融洽，但是我國現(xiàn)如今還是在很大程度上是封閉式教學(xué)氛圍，即教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)狀態(tài)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師所教全盤接受，而師生之間也沒有進行良性互動，在這個過程中，學(xué)生熱情不高，自主學(xué)習(xí)能力較差，被動的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中也深感疲憊，一堂課下來，不但教學(xué)效率低下，教學(xué)成果也沒有明顯的提高，而學(xué)生也在長期這樣封閉的課堂環(huán)境下逐漸喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣與耐心，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈，形成惡性循環(huán)。

第三，教學(xué)資源不夠豐富，現(xiàn)如今，我國小學(xué)語文教學(xué)中的資源十分有限，最常見的就是來自于教材和教師自身的知識儲備，這對于需要不斷發(fā)展自我知識水平的小學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而由于教師自我知識水平的有限，我們常常在課堂上，會發(fā)現(xiàn)有個別好奇心強，思維比較跳躍的學(xué)生會在課時結(jié)束后向教師提出一些別出心裁的問題，而這些問題往往由于教師對其涉及領(lǐng)域不深，無法給出科學(xué)的、正確的解釋，而教師為了維護自身的威嚴(yán)，無非就是告知學(xué)生下節(jié)課再進行進一步講解，要不就是提示學(xué)生只用學(xué)習(xí)與本課時所學(xué)問題即可。這在一定程度上就使學(xué)生的思維能力受到一定的限制，缺少創(chuàng)新探究能力。

二、提高我國小學(xué)語文教學(xué)管理水平方法若干

（一）創(chuàng)新課堂管理模式，采用鼓勵式語言

隨著當(dāng)前小學(xué)生的身心不斷成熟，教師的一舉一動都會對他們的身心產(chǎn)生的一定的影響，而教師對于其的管教也會在一定程度上造成學(xué)生的自尊心受到傷害，而這樣會讓學(xué)生不但對語文學(xué)習(xí)的熱情喪失，無法樹立起語文學(xué)習(xí)的自信心，還會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的恐懼心理，這樣都不利于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該重新樹立起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，采取鼓勵式的語言，例如在課前，就和學(xué)生制定規(guī)章制度，倘若這一節(jié)課保持了良好的紀(jì)律，就給予學(xué)生的一定的獎勵，但是如果學(xué)生沒有維持較好的紀(jì)律，教師也不應(yīng)該在大庭廣眾之下對學(xué)生進行直接批評，在課后單獨指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到錯誤，并鼓勵其加以改正，這樣不但會讓學(xué)生的自覺性提升，也保護好學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

（二）營造良好課堂氛圍，促進師生關(guān)系健康發(fā)展

課堂良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)效果的前提之一，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍，所以要讓學(xué)生與老師擁有良性互動，學(xué)生在這種課堂氛圍之下，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)習(xí)的熱情大大增強，而倘若學(xué)生的注意力完全注意到語文課堂之上，也會在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師教學(xué)過程更加的輕松，學(xué)生對教師的信任也會大大增強。而要想營造良好的師生關(guān)系，教師就必須深入了解到現(xiàn)在學(xué)生身心發(fā)展特點，從學(xué)生感興趣的點著手，與他們成為朋友，例如教師可以在課前講一些小笑話，或者給學(xué)生交流一下除學(xué)習(xí)之外的問題，這些都可以促進語文課堂良好氛圍的形成，讓學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加密切。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)管理水平的高低直接影響到學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的效率高低，作為一名小學(xué)語文教師，要在探索更高效的小學(xué)語文教學(xué)管理水平這個問題上不斷努力，爭取培養(yǎng)出為社會所需的新型人才。