“導(dǎo)”好班級管理這出戲
——組建良好班集體的感悟

黃帶好

（廣東省清遠(yuǎn)市英德市第三小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 513000）

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的搖籃，建立一個優(yōu)秀的班集體，就是創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，良好的教育環(huán)境會對學(xué)生直接產(chǎn)生潛移默化的作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、健康成長。在創(chuàng)建良好班集體的過程中，我從以下幾方面入手。

一、為人師表、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在班級管理中，平等和諧的師生關(guān)系是教育活動有效開展的重要保證。去年接到這個班的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對老師的時候是畏懼的，但背著老師時又是特別容易忘形、特別調(diào)皮。為了和孩子們拉近關(guān)系，課間十分鐘我加入他們閑聊的隊伍，聊聊娛樂，問問生活和學(xué)習(xí)，傾聽孩子們的心聲，平等地對待每一個孩子，關(guān)愛每一個孩子，慢慢融入孩子們之中，取得他們的信任，做他們心靈的朋友。

“學(xué)高為師、身正為范”是對老師的一個基本要求。要想孩子們能嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度，我也會嚴(yán)格要求自己上課不遲到、下課不拖堂、站姿筆挺，試想一下如果一個班主任自身不正，他又如何要求學(xué)生能夠做到品行高尚呢?班主任只有自己做好了表率，并且得到學(xué)生們的信任，才能在組建良好班集體中起到潛移默化的作用，為建立好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。

二、確立班級共同的奮斗目標(biāo)

任何一個良好班集體的形成，都要經(jīng)歷“個體→松散群體→有機(jī)整體”的發(fā)展過程，班級共同的奮斗目標(biāo)就是這個發(fā)展過程的支撐，就是全班同學(xué)共同的追求、共同的理想和前進(jìn)的明燈。

去年我接到的這個五（3）班，開學(xué)一個星期了，整體紀(jì)律特別散漫。遲到的，打掃衛(wèi)生偷懶的，上課鈴響了還在課室追打，或在課室前門后門看看老師來了沒有，有三分之一的同學(xué)作業(yè)不按時完成，甚至不上交作業(yè)……后來了解到四年級是一個剛畢業(yè)的實習(xí)生帶了一年，沒有經(jīng)驗的實習(xí)生根本管不了。我密鑼緊鼓地開了一次意味深長的主題班會，集體討論班級現(xiàn)狀，希望班級成為什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生們作為班級的一員，先給自己定個小目標(biāo)，然后制定出班級共同的奮斗目標(biāo)！學(xué)生在每天的晨讀和午讀之前回顧目標(biāo)，鞭策自己，做好自己管好同學(xué)，互相提醒。在每周的主題班會上一起發(fā)現(xiàn)自己的變化、班級的變化，獲得實現(xiàn)小目標(biāo)的喜悅感。除此之外，還組織學(xué)生開展計算比賽、拔河比賽、修補(bǔ)課桌椅的活動等等。這樣健康活潑的班級氛圍使學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，良好班集體自然而然地朝著預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。

三、建立班級的管理機(jī)制和培養(yǎng)能干的班干部隊伍

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，要“領(lǐng)”但更重視“導(dǎo)”，二者互為補(bǔ)充，不能有“因為我是老師，所以你一定要聽我的”這種粗暴、缺乏理性的態(tài)度和行為來維護(hù)自己的“權(quán)威”。建立學(xué)習(xí)、操行評分制度，課堂表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)進(jìn)步、做好人好事等等加分，違反紀(jì)律的減分，通過在這樣你追我趕的氛圍下，大大地提高學(xué)生各方面的積極性，形成良好的班級風(fēng)貌。

班干部是班主任做好各方面工作必不可少的小幫手。培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班干部，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮他們的工作能力，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)班級的共同目標(biāo)。去年接手的班里調(diào)皮學(xué)生多，我有意識地給班里那些“難管”的學(xué)生“戴高帽”，讓他們做安全監(jiān)督員或者紀(jì)律監(jiān)督員，讓他們在“管好別人”的同時，自覺地“管好自己”。我會堅持與他們交流管理心得和感受，引導(dǎo)他們學(xué)會換位思考，讓他們在“自己管別人”與“別人管自己”的不同感受中更自覺地改善自己。

四、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班級正確的輿論是形成良好班風(fēng)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論需要班主任的正面引導(dǎo)，需要班干部以自身規(guī)范的言行去影響和帶動全班同學(xué)。利用晨讀之前的時間和班會課進(jìn)行集體教育，與學(xué)生多談心、多討論、多交流、多溝通，引導(dǎo)他們“該怎樣做才更好？”來形成學(xué)生正確的價值觀并約束學(xué)生的違規(guī)行為。班級有了正確的輿論作為基礎(chǔ)，思想上進(jìn)、遵紀(jì)守規(guī)、互幫互助、言雅行優(yōu)、熱愛學(xué)習(xí)等等的良好班級風(fēng)貌就自然而然地表現(xiàn)出來了。

創(chuàng)建一個良好的班集體需要班主任有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心；需要班主任用愛心和耐心去對待每一個學(xué)生，用智慧和汗水去引導(dǎo)和協(xié)調(diào)每一項班級工作。班級管理就像演一出戲，學(xué)生在前臺扮演好角色，班主任在后臺當(dāng)好導(dǎo)演，當(dāng)師生之間便形成了一種相互依存、相互合作的良好關(guān)系，才能推動著班級管理進(jìn)入一種“師生互動，教學(xué)相長”的良性循環(huán)之中，創(chuàng)建出一個班風(fēng)良、學(xué)風(fēng)正、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的班集體。