農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及策略分析

韋永富

(貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣大新小學(xué)，貴州 黔南 551200)

在《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中明確要求：“素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨?！憋@然，學(xué)困生的出現(xiàn)違背了“面向全體學(xué)生”這一宗旨和理念。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以一種一個也不能少的態(tài)度，去平等的對待每一個學(xué)生，積極轉(zhuǎn)化每一個學(xué)困生，從而使所有學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

（一）教師在整體素質(zhì)上有所欠缺

教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者和指引者，其教學(xué)水平的高低在一定程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。而就當(dāng)前的教育機制來看，明顯存在不合理的地方，導(dǎo)致教育人才也出現(xiàn)了不合理的流動現(xiàn)象，顯然農(nóng)村的學(xué)校成為了這一機制下的受害者。確實，相對城市里的教師而言，農(nóng)村學(xué)校的教師在整體素質(zhì)上存在一定的差距，這就導(dǎo)致在同等的教學(xué)條件下，農(nóng)村的教育更容易出現(xiàn)問題，學(xué)困生出現(xiàn)的比例也自然更高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及信心的喪失

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的兩個主要動因，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，并喪失了學(xué)習(xí)的信心，必然會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題。其實，興趣和信心是一種相互依存的關(guān)系，如果朝著良好的態(tài)勢發(fā)展，必然會形成一個良性的循環(huán)，但如果朝著消極的態(tài)勢發(fā)展，必然會形成惡性的循環(huán)。顯然，學(xué)困生便是掉入到了一個惡性循環(huán)之中。

（三）學(xué)生家庭教育上存在不足

家庭教育是學(xué)生教育中的重要組成部分，在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)和成長。比如，有些學(xué)生家長對孩子期望很高，但教育的方式不當(dāng)，對孩子非打即罵，而有些家長的教育意識極為淡薄，對于孩子的教育不夠重視，這些都是促進學(xué)困生形成的催化劑。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）提升教師自身素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生正確前行

作為一名教師，我們不僅要指正學(xué)生身上的不足，更要直面自己的不足，并努力改正和提升自我。因此，面對農(nóng)村教師整體素質(zhì)欠缺這一問題，我們要以一種正確和積極的態(tài)度去面對，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，從而更好的肩負(fù)起領(lǐng)頭羊的責(zé)任，進而更好的帶領(lǐng)學(xué)生前行。首先，教師要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這是教師在長期教學(xué)過程中形成的對教學(xué)的基本態(tài)度和觀念，是一種內(nèi)在的理念，對教師外在的教學(xué)行為起著指導(dǎo)性的作用。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，更無助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，所以教學(xué)理念的革新不可或缺。其次，教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，這是導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的一個罪魁禍?zhǔn)?，因此教師要尋求更加多元化的教學(xué)方法，并貫徹“學(xué)生為本”的理念，讓學(xué)生在更加多元化的教學(xué)模式中獲得更加多元化的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重建學(xué)生學(xué)習(xí)信心

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，所以面對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低下的問題，教師必然要做的一點就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生重新感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法就是提高課堂教學(xué)的趣味性，比如融入游戲、創(chuàng)設(shè)情境、貼近生活生方式，都是提高課堂教學(xué)趣味性的方法，教師可以結(jié)合教學(xué)的實際情況做具體的操作。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還需要積極的鼓勵、表揚學(xué)生，幫助他們重建學(xué)習(xí)的信心，這樣才能讓他們在想學(xué)的時候，更有學(xué)習(xí)的動力，從而逐漸進入到一個愛學(xué)和會學(xué)的良性循環(huán)之中。

（三）教師家長有機聯(lián)合，雙管齊下引導(dǎo)學(xué)生

家庭教育作為學(xué)校教育的有效延伸和補充，本就應(yīng)該有機的聯(lián)合起來，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。尤其在面對學(xué)困生這個群體時，教師更要加強和學(xué)生家長的溝通，從而在雙方的相互配合下，共同促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。因此，針對學(xué)困生存在的一些問題，教師要及時和學(xué)生家長反映，讓學(xué)生家長知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在哪些問題，從而在教師和學(xué)生家長的協(xié)商下更好的解決問題。當(dāng)然，由于很多家長在家庭教育的方式上存在問題，所以在和學(xué)生家長進行溝通的時候，教師也可以針對相關(guān)問題對學(xué)生家長進行指導(dǎo)，甚至可以定期組織一些對家長的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生家長知道如何更好的教育孩子，進而充分發(fā)揮家庭教育的作用。

總之，面對學(xué)困生這個特殊的群體，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以一種一個也不能少的態(tài)度去面對和引導(dǎo)他們，并從多個層面去著手努力，從而幫助他們脫掉“學(xué)困生”這頂帽子。