周露露
(湖北省公安縣油江初級中學(xué),湖北 荊州 434300)
對于幼兒來說,在幼兒教學(xué)中教師應(yīng)該大量的引用與生活實際相符合相貼切的游戲內(nèi)容,只有這樣,幼兒才能更好的理解內(nèi)容,提高自己的審美能力和學(xué)習(xí)能力,在很大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒的審美觀,培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力。
游戲來源于生活,生活是游戲靈感的源泉,只有讓幼兒理解和體驗生活中的美好,才能讓幼兒體驗游戲的樂趣和生活的美好。幼兒時期是孩子迅速成長的時期,而游戲在其中發(fā)揮著重要的作用。幼兒時期的游戲內(nèi)容豐富多彩,生動有趣,幼兒易于接受,且對他們也有一定的吸引力。
我在這里拿一個幼兒園常常進行的角色扮演游戲來說,幼兒是生活在游戲中的,為了滿足幼兒模仿現(xiàn)實生活的愿望,根據(jù)幼兒實際情況,充分創(chuàng)造角色游戲的條件,使幼兒可以按照自己的意愿扮演各種角色,通過模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。比方說“司機”、“警察”、“理發(fā)師”、“小老師”等等,小朋友喜歡的人物,都非常樂意模仿,對這些人物的行為、職責(zé)也了解多一些,容易在小朋友中間引起共鳴,游戲中,幼兒情緒高漲,行動積極,能有效地促進身心健康發(fā)展。
為幼兒設(shè)計的游戲,都是教師從幼兒的心理特征和性格特征以及年齡特征出發(fā)的,這些游戲適合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點。孩子們在游戲中也可以根據(jù)自己的意愿、體力和能力自然地表達自己的情感和想法,孩子們也能在游戲中增強自信心,這讓他們收獲了極大的鍛煉機會。同時,這類活動也存在著一些問題,例如:教室的場地有限、道具數(shù)量和類型有限等等,在今后應(yīng)根據(jù)具體情況予以解決。
例如,帶孩子走近自然生活,一起玩“外婆橋”的游戲,兩人一組,一前一后坐在草坪上,后一幼兒雙手搭在前一幼兒肩上,邊念兒歌邊搖動,搖動時兩人朝一個方向,同時搖動,保持動作的協(xié)調(diào)性和一致性,為了游戲的趣味性,教師可以引導(dǎo)孩子用方言念兒歌。這個游戲不僅增進了幼兒間的友誼,也極大豐富了幼兒的情感生活。
現(xiàn)在生活條件越來越好了,大家在滿足了基本需求之后追求的是更好的教育,對幼兒的科學(xué)成長是越來越重視。我國著名的教育學(xué)家曾說過,提倡科學(xué)其實就是提倡玩,提倡科學(xué)的玩,小孩子在科學(xué)游戲活動中會有更多的想法,思維將得到更好的拓展。
科學(xué)活動就是以科學(xué)知識為內(nèi)容展開的一系列有特色的、讓幼兒感興趣的一種項目。它一定是有趣的、好玩的、具有很強的啟蒙意義的一些游戲,它會激起幼兒的興趣,讓幼兒主動對身邊的一切事物進行思考,在這種情況下幼兒的探索思維能力將得到一定的提升。
玩游戲是所有幼兒都喜歡的活動,游戲可以給幼兒帶來自由、快樂、想象的空間、創(chuàng)造的思維等。教師游戲情景作為一種教學(xué)方法將其融進科學(xué)活動中,引起孩子的探索想法,讓幼兒自覺地參與到游戲中和小伙伴一起玩、一起做游戲,親身體驗周圍的一切事物,從而了解各種生活中的現(xiàn)象,去提高自身的思維能力等。
教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候要特別注重游戲的科學(xué)性,將科學(xué)知識融入游戲當(dāng)中的時候考慮好其難度的符合性,盡量結(jié)合幼兒的性格特點,使科學(xué)的游戲具有一定的真實意義。幼兒園也跟小學(xué)等階段一樣,每一個幼兒都是有差別的,因此教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同水平,考慮幼兒的個別差異,了解幼兒的基礎(chǔ)之上去制定不同的目標(biāo),致力于讓幼兒在游戲結(jié)束后有所進步、有所提升。教師在編制游戲的時候要把握其科學(xué)性,不要因為完成任務(wù)而制作沒有質(zhì)量的游戲,不能簡單的進行說教,而要讓幼兒通過游戲去提高思考能力和合作能力。
綜上,在幼兒集體教學(xué)中,幼兒不僅是在教室中冥思苦想的進行思考,更是對自身美好生活的真實描繪和向往,這些想法來自于小孩誠摯的內(nèi)心,是幼兒情感的表達。幼兒游戲化課程的構(gòu)建,可以在很大程度上激發(fā)幼兒對于美好生活的向往,能夠抱著一顆熾熱的心走進課堂,走近生活,也能在一定程度上提高自身的創(chuàng)新意識,并且增強自己對自然的熱愛。