新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑

楊瓊山

（貴州省黔南布依族苗族自治州貴定縣德新鎮(zhèn)光明小學(xué)，貴州 黔南 551300）

閱讀是學(xué)生獲得知識增強(qiáng)自身能力的一種有效途徑，因此在語文教學(xué)過程中教師還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。新課程改革之后，小學(xué)語文教學(xué)的閱讀要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，具體方法以下對此作出分析研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在語文高段閱讀當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣之后自然的可以進(jìn)行主動的鉆研也善于在其中發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題。學(xué)生自主閱讀能力的提升也與閱讀興趣產(chǎn)生極大的關(guān)聯(lián)，教師注重學(xué)生的閱讀喜好，爭取可以從學(xué)生喜歡閱讀的文本和題材入手給學(xué)生做閱讀分析，教師的言行對于學(xué)生也會產(chǎn)生非常大的影響，因此在教學(xué)中教師要善于和學(xué)生溝通與交流，善于給學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，給學(xué)生做出良好的榜樣。例如，每天上課前，學(xué)生通過自己的閱讀給其他同學(xué)講一個小故事，或者說一說自己的閱讀體驗，可以暢所欲言，給學(xué)生展示自己的舞臺。

二、創(chuàng)造良好閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的必要途徑，也可以更好讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍可以使用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，也可以在班級建立起閱讀角，學(xué)生將自己喜歡的書籍都貢獻(xiàn)給閱讀角，彼此分享，共同閱讀，這種氛圍對于學(xué)生閱讀感知力和集體互動性的增強(qiáng)都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)性作用。在閱讀中更可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，對學(xué)習(xí)過的留白文章進(jìn)行想象，這樣學(xué)生才可以對語文閱讀產(chǎn)生興趣，自己在其中也有主人公的感覺，順其自然的進(jìn)行后續(xù)的閱讀，從閱讀中學(xué)會如何的讀書與分享，如何進(jìn)行集體合作[1]。

結(jié)束語：綜上所述，本文對新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑進(jìn)行了分析和研究，因此教師要充分的給學(xué)生時間，也要給學(xué)生機(jī)會展示自己的閱讀能力，在多種手段的輔助之下進(jìn)行語文教學(xué)分析。