探究地理課外活動的開展

別紅遠

（新疆維吾爾族自治區(qū)烏魯木齊市第五中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

所謂地理課外活動，是與地理課的課堂教學(xué)相對而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有課外活動，就會使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。教師能否在課外活動中改變學(xué)生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養(yǎng)出學(xué)生對地理的興趣，使學(xué)生認識到地理在我們身邊，學(xué)習地理很重要的感悟，這將對教師以后更進一步的地理教學(xué)起到很重要的作用。

地理課外教學(xué)活動的形勢和內(nèi)容是多種多樣的，它可以補充教學(xué)大綱的不足，它是建立在學(xué)生自愿的原則上，以自愿精神為基礎(chǔ)，照顧到學(xué)生的實際，成立小組，制定活動的形式、內(nèi)容和方法，并充分考慮在如何擴展和加深地理雙基的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生的智力和道德品質(zhì)，以期逐步培養(yǎng)學(xué)生成為國家有用的人才。

一、我在帶領(lǐng)學(xué)生開展地理課外活動的過程中，主要是通過以下幾方面完成的

（一）進行天文觀測活動

每年暑假我都會組織學(xué)生參加由新疆天文學(xué)會舉辦的“中學(xué)生天文夏令營”活動。此活動的主要內(nèi)容就是觀測星象。青少年對美妙的星空寄予無限的遐想，這種觀測能引起他們極大興趣，對激發(fā)他們對宇宙奧秘的探索精神，樹立科學(xué)的宇宙觀都有重要意義。

（二）氣象觀測活動

帶領(lǐng)學(xué)生參觀烏魯木齊市氣象局，認識一些觀測儀器。在學(xué)校成立氣象小組，利用簡單的測量儀器進行觀測，從而進行每天的簡單的天氣預(yù)報。通過這些活動，即聯(lián)系實際鞏固學(xué)到的氣象氣候方面的基礎(chǔ)知識，又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識，同時，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。

（三）鄉(xiāng)土地理調(diào)查活動

雖然鄉(xiāng)土是學(xué)生家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會環(huán)境，也許是學(xué)生熟識的，但是，這并不等于學(xué)生已認識和理解了家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，這中間還有一個將感知提升為理性認識的過程。鄉(xiāng)土地理調(diào)查，就是要幫助學(xué)生以實踐和綜合學(xué)習為主要學(xué)習途徑，認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。鄉(xiāng)土是學(xué)生觀察、了解祖國的“窗口”，通過鄉(xiāng)土地理調(diào)查，可以讓學(xué)生對祖國有更深切的感受，從而有助于學(xué)生萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。因此，課程標準把增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感作為鄉(xiāng)土地理學(xué)習的目標之一。

（四）參觀活動

地理參觀的對象基本可分為兩類：一類是博物館、科技館、展覽館，如天文館、地質(zhì)博物館、自然博物館、少年科技館和動物園、植物園、氣象臺、氣象站、天文臺、水文站或附近的大專院校的地學(xué)實驗室、陳列室等；另一類是生產(chǎn)事業(yè)，如工礦企業(yè)、農(nóng)場及農(nóng)村、林場、牧場、交通建設(shè)（如火車站、港口碼頭）、水利建設(shè)（水電站、電灌站、水利樞紐）工程等。選擇參觀對象和內(nèi)容的原則具有典型性、先進性地理考察活動和要結(jié)合教學(xué)的需要。

（五）實踐活動

結(jié)合課程的進度、學(xué)校的條件和學(xué)生的實際，有目的、有計劃、有步驟地開展各類制作活動。主要包括地理圖表繪制（如繪制校園或教室、住宅簡易平面圖，繪制氣溫變化曲線圖和降水柱狀圖等）；地理模型模具設(shè)計制作（如地球儀，地形模型，各大洲輪廓圖等）；地理資料收集整理（如手抄報，小冊子，卡片），尤其是強調(diào)對鄉(xiāng)土地理材料的收集和整理（如“環(huán)保在我身邊”的手抄報，小冊子，卡片、相片）等。讓學(xué)生在一系列的制作活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體念和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、通過實踐證明，地理課外活動的開展具有重要意義

（一）學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動性大大地提高了

傳統(tǒng)的地理課，學(xué)生的學(xué)習方式多為被動式，很多學(xué)生提不起興趣，地理課外活動的開展改變了這一狀況。地理課外活動，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的具有一定實踐性的課程，是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。該課程選定的課題往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，又貼近學(xué)生生活的實踐。自從開展地理課外活動以來，我們的收獲比較大，其中最大的收獲是，很多以前不愿意上地理課的同學(xué)，都愛上地理了，學(xué)生學(xué)習地理的興趣越來越濃，學(xué)生學(xué)習的自覺性、主動性、積極性越來越高，由以前“要我學(xué)”、“逼我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

（二）增強了學(xué)生的責任心和使命感

在地理課外活動的學(xué)習過程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實踐能力，而且還要通過社會實踐活動了解科學(xué)對于自然、社會與人的意義和價值，要學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會思考人類與世界的和諧和可持續(xù)發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度，這就在活動中培養(yǎng)了學(xué)生對社會的責任心和使命感。我在組織另一活動課—《環(huán)保在我們身邊》時，主要是通過學(xué)生的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生對亂丟亂扔、亂堆放垃圾的不良現(xiàn)象和行為產(chǎn)生強烈的不滿與憤慨。通過學(xué)生親身體驗和經(jīng)歷，使學(xué)生們切身體驗到潔凈環(huán)境的美好，以及被破壞，受污染環(huán)境的危害，讓學(xué)生了解當前環(huán)境問題的嚴重性，增強對環(huán)境的憂患意識，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈責任感和使命感，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力

當今社會，競爭與合作并存，合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但是在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生因時間、空間的所限只能專注于書本知識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機會并不多，而開展地理課外活動為學(xué)生提供了一個有利于人際溝通與合作的良好空間。地理課外活動的開展，是一種群體的活動，須分工合作，學(xué)生在完成任務(wù)過程中要發(fā)展樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和共同解決問題，分享成功的喜悅。為了完成任務(wù)，一般都離不開與小組人員的合作以及與小組外人士（如指導(dǎo)教師、社會力量、調(diào)查對象）的溝通合作。如做地理手抄報的同學(xué)，他們先進行分工，有的同學(xué)負責在網(wǎng)上查資料，有的同學(xué)到圖書館看報紙、書籍找資料，有的同學(xué)準備好做手抄報時要用到的顏料筆。一切準備就緒后，再集中一起商量如何排版，字寫得好的同學(xué)負責抄內(nèi)容，擅長畫畫的同學(xué)負責畫畫等等。所以在制作過程中他們還要互相鼓勵，最重要的培養(yǎng)了他們的團結(jié)、合作精神。

（四）利于學(xué)生實踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

地理課外活動無時無刻不激勵學(xué)生成為學(xué)習的主體。通過學(xué)生自己動手動腦在實踐中學(xué)習知識，掌握學(xué)習、研究的方法，鍛煉了學(xué)生實踐能力，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生硬性輸入“填鴨式”教學(xué)的弊端。地理課外活動一般根據(jù)學(xué)生的意愿，選取學(xué)生最感興趣、最想知道的內(nèi)容，教學(xué)活動自由活潑、靈活多樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性。通過活動，學(xué)生可以感受成功的體驗，使學(xué)生思維想象的空間進一步拓寬，在輕松愉快中培養(yǎng)了技能。

地理知識與技能是我國各項建設(shè)事業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科知識，開展地理課外活動是祖國現(xiàn)代化建設(shè)對地理教育需要，是培養(yǎng)后備人才需要，是教育青少年從小愛地理，學(xué)地理、懂科學(xué)、用科學(xué)報效祖國的需要。地理課外活動是地理教改三大板塊的組成部分，我們的著眼點必須從培養(yǎng)跨世紀的一代新人高度，從地理教育擔當?shù)臍v史責任，要十分重視沉重的素質(zhì)教育和儲能教育，要把課內(nèi)與課外，知識與能力，動腦與動手，自覺與自理，智能與個性特長等方面有機地結(jié)合起來，加以統(tǒng)籌考慮。