以兒歌為載體，激活《道德與法治》課堂

任雄燕

(浙江省義烏市稠城第一小學(xué)教育集團，浙江 金華 322000）

兒歌是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁。它簡單易懂，朗朗上口，貼近生活。深受兒童的喜愛。不僅如此，兒歌還蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，朗誦兒歌能撥動孩子的心弦，凈化孩子的心靈，達到潤物細無聲的效果。

一、引兒歌而入——開啟學(xué)生興趣之門

（一）立足學(xué)生興趣點，引生進課堂

教育源于生活，源于學(xué)生，才形成了生動有趣的道德與法治教材。我們的教學(xué)必須牢牢抓住他們的興趣愛好點，設(shè)計教學(xué)過程，例如，執(zhí)教《風(fēng)兒輕輕吹》一課，課伊始，就出示一首生動有趣的兒歌讓學(xué)生猜一猜。謎語一出示，學(xué)生就興致盎然地讀開了：

看不見，摸不到，四面八方到處跑，

跑過江河水生波，穿過樹林樹枝搖。

兒歌一讀完，學(xué)生就猜出了謎底——風(fēng)。老師的夸獎，讓學(xué)生笑開了花。用一首兒歌把學(xué)生的目光深深吸引到課堂當中，學(xué)生帶著飽滿的熱情積極投入到了課堂當中。

（二）基于學(xué)生認知點，引生進課堂

教學(xué)面對的是千差萬別、千變?nèi)f化的學(xué)生，我們必須了解學(xué)生的不同需要，不同的認知現(xiàn)狀，以他們的認知點為基礎(chǔ)展開教學(xué)。例如，執(zhí)教《做個“開心果”》一課，課前，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“開心果”有了一定的認識于是老師就將《我是一個“開心果”》作為新課的導(dǎo)入。

我是一個“開心果”，快樂機靈還幽默。

學(xué)習(xí)本領(lǐng)樂展示，真誠贊美助人多。

做好自己大家樂，快樂別人我快樂。

因為貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的口吻，所以每個人都讀得有滋有味。更重要的是，通過兒歌學(xué)生對“開心果”的意思理解得更深刻了。

二、依兒歌而升——演奏課堂情感之曲

（一）情感萌發(fā)時撥弦

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！痹煲粋€召喚情感的境，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，融入課堂。例如，執(zhí)教《風(fēng)兒輕輕吹》一課，隨著教學(xué)的步步推進，學(xué)生在校園里，在生活中找到了許許多多風(fēng)的影子。那么如何引導(dǎo)學(xué)生把看不見，摸不著的風(fēng)變成可感，可知的具體事物，把此時蘊藏在心理的情感表達出來，教師把一首兒歌帶到課堂：

風(fēng)兒輕輕吹，泡泡慢慢飛。風(fēng)兒輕輕吹，風(fēng)箏飛上天。風(fēng)兒輕輕吹，草兒笑彎腰。風(fēng)兒輕輕吹，小朋友笑哈哈！笑！哈！哈！

一首輕巧歡快的兒歌不僅活躍了課堂氣氛，還表達出了對風(fēng)的喜愛，對大自然的喜愛。表達出了我們與大自然同生共長的情感。

（二）情感激發(fā)時彈奏

道德與法治教學(xué)中，有的時候，學(xué)生的情感已經(jīng)萌發(fā)，這時候我們就要抓住契機，以兒歌促情，掀起情感的浪花。例如，執(zhí)教《風(fēng)兒輕輕吹》一課，學(xué)生認識了風(fēng)的特點之后，我讓學(xué)生以四人小組為單位，把找到的風(fēng)寫在氣球上（卡紙）。小組匯報的時候，兩個小組的小朋友竟然把找到的風(fēng)形成了一首兒歌。于是我把握住這難得的契機，把兩組小朋友的兒歌稍稍修改后整合在一起。

風(fēng)兒風(fēng)兒你在哪？我們?nèi)ふ遥杭t旗飄樹枝搖小草彎風(fēng)箏高氣球飛花兒開此時，學(xué)生對自己編寫的兒歌產(chǎn)生了強烈的震撼力，學(xué)生入情、入理、入耳、入心，喚起了探索風(fēng)的強烈欲望。喚起了對大自然的無限喜愛。

三、以兒歌而結(jié)——留住課堂醇香

（一）兒歌結(jié)尾，提升主題

教學(xué)時，我們要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活中去，從而引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人。例如，執(zhí)教《風(fēng)兒輕輕吹》一課，臨近課的尾聲，我把孩子們同風(fēng)兒一起玩飛機的場景編成了一首兒歌：

飛機，飛機，飛呀飛，風(fēng)兒，風(fēng)兒，吹呀吹。

飛機，飛機，飛過春、夏、秋、冬，飛過四季。

風(fēng)兒，風(fēng)兒，吹過春、夏、秋、冬，吹過四季。

飛機飛，飛，飛，飛，風(fēng)兒吹，吹，吹，吹，小朋友，笑，笑，笑。

學(xué)生一邊拍手一邊念，一邊念一邊笑。拍著拍著，笑著笑著，就這就是兒歌帶來的魅力，這就是兒歌帶來的美麗課堂——自然與人和諧相處，人與自然同生共長。

（二）兒歌結(jié)尾，發(fā)人深省

教學(xué)活動中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到學(xué)生的學(xué)校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。如執(zhí)教《清新空氣是個寶》一課，課前調(diào)查中學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校身邊的空氣質(zhì)量不是很理想，又是出現(xiàn)中度污染的現(xiàn)象，出現(xiàn)霧霾天。我就讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說霧霾天出現(xiàn)的時候人們有哪些反應(yīng)？根據(jù)大家的敘說，我選取有代表性的整理成一首兒歌：

空氣寶寶生病了感冒發(fā)燒惡心頭暈胸悶難受咳嗽氣喘全身上下沒有力氣空氣寶寶，空氣寶寶。怎樣讓你變得健康又快樂？

讀著讀著，學(xué)生明白了，空氣寶寶生的病就是空氣污染后我們生的病，是什么原因讓空氣寶寶生病了呢？要用怎樣的方法能治好空氣寶寶的病呢？帶著問題，帶著思考。走進下堂課的學(xué)習(xí)。

總之，兒歌優(yōu)美的旋律，和諧的節(jié)奏，真摯的情感帶給兒童美的享受，也給我們的課堂帶來了一縷芳香，帶來了一抹亮色。道德不是壓人，法治不是治人。真正的道德生活就是這樣自由而幸福地生活。對于道德與法治課，我們一直熱情實踐，又冷靜思考。期待演繹出光芒四射的道德與法治課堂。