淺談新課改下如何做好小學(xué)高年級(jí)班主任管理工作

鄭 艷

(遼寧省錦州市凌河區(qū)吉慶小學(xué) 遼寧 錦州 121000)

引言

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)和實(shí)施，教師要提高自己的職業(yè)道德，并且在完成相對(duì)應(yīng)的基本工作同時(shí)也要跟每一個(gè)學(xué)生做溝通，進(jìn)行分層次教學(xué)引導(dǎo)，使班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都能夠得到教師的正確引導(dǎo)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的集體意識(shí)，采用多元化教學(xué)引導(dǎo)方式，為學(xué)生的身心健康發(fā)展塑造一個(gè)高效和諧的教學(xué)模式，保證學(xué)生的成長(zhǎng)和完善。

1.小學(xué)高年級(jí)班主任工作的具體內(nèi)容

1.1 德育工作管理。班主任在管理學(xué)生的過程當(dāng)中，要與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，并且做班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人時(shí)刻得洞察學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的思想品德要有著重要的責(zé)任意識(shí)。教師要以身作則，樹立正確的教學(xué)觀念和生活觀念，并且熏陶學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒔處熥鳛閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)，跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

1.2 學(xué)生成才心理管理。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生管理工作過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和提升。由于小學(xué)生的年齡較小，叛逆心理會(huì)逐步的提升，性格特點(diǎn)較為活潑，班主任要充分尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行心理工作的教學(xué)疏導(dǎo)。以學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，并且細(xì)致耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑惑。

1.3 學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)管理。由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不能夠很好的一些提升和拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心無(wú)法進(jìn)行完善和樹立。所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)引導(dǎo)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使學(xué)生能夠正確的面對(duì)考試成績(jī)。

2.新課改下做好小學(xué)高年級(jí)班主任工作拓展方法

2.1 細(xì)心并耐心引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作當(dāng)中要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生做好朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀態(tài)，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極的融入到班級(jí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任還可以利用課余時(shí)間多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的生活狀態(tài)，及時(shí)的把握學(xué)生的心理情感，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，建立以學(xué)生作為教學(xué)中心的教學(xué)模式提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好進(jìn)步。在小學(xué)階段教學(xué)管理過程當(dāng)中，班主任要時(shí)刻的明確教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中，也能夠明確的了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且?guī)椭恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的融入到集體當(dāng)中。教師還可以通過班干部來(lái)發(fā)揮班干部帶頭學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，使學(xué)生能夠在教師和班干部的正確引導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師也要定期的召開班級(jí)會(huì)議和班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的凝聚力和探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 善于賞識(shí)，進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要合理的鼓勵(lì)和批評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)和教學(xué)，相比于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生來(lái)講高年級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)較為自尊心較重，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，所以在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的心上有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多元化的教學(xué)引導(dǎo)，細(xì)心并且耐心的觀察每一個(gè)學(xué)生的心理特征，并且在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活表現(xiàn)來(lái)相互連接，進(jìn)行合理公平化的點(diǎn)評(píng)和教學(xué)引導(dǎo)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)該全盤否定式的打擊學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠自主的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要與學(xué)生積極的深入交流，通過思想的交換來(lái)更好的感染學(xué)生，提高學(xué)生的，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行進(jìn)步。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改教學(xué)推進(jìn)下，班主任在教學(xué)管理工作當(dāng)中要積極的進(jìn)行創(chuàng)新和改善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生作為教學(xué)的主體，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且利用合理化的點(diǎn)評(píng)和教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。