如何在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

郝白景

(陜西省銅川市耀州區(qū)照金鎮(zhèn)高塬小學(xué) 陜西 銅川 727000)

引言

作為新型教育資源的紅色教育資源，涵蓋了多方面的內(nèi)容，在面向小學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，適時(shí)融入紅色教育資源，可以形成獨(dú)特的美術(shù)文化，不僅學(xué)生的思想水平能夠得到提高，其美術(shù)能力與過去相比，也會(huì)變得更加優(yōu)秀。因此，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，以此來達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。希望下文中討論的內(nèi)容，可以在某些方面為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師提供幫助，高質(zhì)量完成學(xué)生興趣的培養(yǎng)工作。

1.構(gòu)建引人入勝的課堂氛圍

與初、高中學(xué)生相比，小學(xué)生的自控能力較差，這是他們所處的年齡段決定的，因此，僅僅憑借小學(xué)生自身的力量，難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)的效率也會(huì)受到影響。要想從根本上解決這個(gè)問題，需要教師構(gòu)建引人入勝的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，只有這樣，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，教師可以在課前收集本地英烈的光輝事跡，在課上通過講解具有紅色藝術(shù)價(jià)值的故事或播放視頻資源的方式，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣[1]。例如，在圍繞著扇面裝飾畫展開教學(xué)時(shí)，教師可以在課上對(duì)收集的素材畫進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)扇面文化具有深入的了解，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用色彩豐富、造型生動(dòng)的素材畫，完成對(duì)扇面的裝飾，視覺沖擊對(duì)學(xué)生興趣具有強(qiáng)烈的激發(fā)作用。由于農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在自然資源極其豐富的方面，因此，只要有擅于發(fā)現(xiàn)美好的雙眼，學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)大量可以用來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的資源，這樣做對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)十分有利。教師可以將美術(shù)課堂作為學(xué)生制作手工藝品的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊隨處可見的松果、雞蛋殼等材料，完成裝飾畫的制作，例如，利用陶瓷、玻璃制作沙瓶畫，利用稻草、毛線制作貓頭鷹等。讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式，累積手工制作的經(jīng)驗(yàn)，這樣做對(duì)美術(shù)教學(xué)高效開展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同樣十分有利。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新

影響農(nóng)村小學(xué)所開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量及效率的原因，主要是教育部門的不重視，導(dǎo)致學(xué)校、教師、及家長對(duì)美術(shù)的不重視，沒有給教師相對(duì)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師對(duì)美術(shù)的重要性不具備準(zhǔn)確認(rèn)知，解決該問題的方法是定期面向美術(shù)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師了解美術(shù)在學(xué)生成長道路上的重要作用，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行表達(dá)的方面，使學(xué)生的觀察能力和方法得到應(yīng)有的改善。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體在城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)的課堂上均變得十分常見，這需要教師合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，在紅色藝術(shù)資源的輔助下，圍繞著小學(xué)美術(shù)教材開展教學(xué)活動(dòng)，通過播放視頻或是幻燈片的方式，使學(xué)生全方位的感受美術(shù)的樂趣。另外，自然資源也是農(nóng)村小學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師可以將教學(xué)活動(dòng)由課上向課外進(jìn)行延伸，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受身邊的山水景色具有的美感，與此同時(shí)，還可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，讓學(xué)生多方面地感受到美術(shù)的樂趣，從而對(duì)艱難革命史具有更加深入的了解[2]。

3.適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心

教師應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性充分的保護(hù)，保證每位學(xué)生的差異都能夠得到尊重，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活，完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。在此過程中，教師需要做到的是適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。每位學(xué)生在個(gè)性、天賦和智力等方面的表現(xiàn)均有所不同，這就需要教師對(duì)學(xué)生擅長的表現(xiàn)形式加以肯定，使學(xué)生感受到美術(shù)帶來的愉悅感，這對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展十分有利。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)情感進(jìn)行升華，充分發(fā)揮紅色教育資源對(duì)學(xué)生情感態(tài)度具有的引導(dǎo)作用。由于美術(shù)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀和情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生審美觀的完善作用有限，將紅色文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，賦予美術(shù)課程對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行教育的作用，推動(dòng)學(xué)生向著正確的道路前進(jìn)。最后，教師需要認(rèn)識(shí)到多方面評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的重要性，在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，使用贊揚(yáng)和肯定的語言，賦予學(xué)生強(qiáng)大的自信，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的尊重和認(rèn)可，這樣做不僅有利于健康心態(tài)的形成，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有激發(fā)作用。

結(jié)論

綜上所述，紅色文化是我國特有的寶貴財(cái)富，從事美術(shù)教育工作的教師，應(yīng)當(dāng)將紅色文化的傳承作為己任，結(jié)合地方特色，對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，保證學(xué)生所具有的美術(shù)修養(yǎng)，可以得到最大程度的提升。要想達(dá)到上述目標(biāo)，在教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)合理應(yīng)用紅色教育資源，將農(nóng)村特有的自然資源與美術(shù)課程相結(jié)合，在提升學(xué)生所具有觀察和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其創(chuàng)造及鑒賞能力加以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。