淺談構(gòu)建高效初中歷史課堂的有效策略

雷博桂

(廣西蒼梧縣沙頭鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣西 蒼梧 543100)

1.初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在目前的初中學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、教師還有學(xué)生都一致認(rèn)為，歷史是一門副科，對于歷史的學(xué)習(xí)比較簡單，教師也不用給學(xué)生講解什么，只需要在課堂上給學(xué)生勾畫一些重要的歷史事件，讓學(xué)生記住這些事件發(fā)生的時間、地點、涉及到的人物，記住事件發(fā)生的起因、過程、結(jié)果就可以了。學(xué)生對于歷史課堂的學(xué)習(xí)也不需要花費(fèi)過多的時間和精力，只是多背背就可以了。實則不然，初中歷史課程的教學(xué)并不像人們想象的那么簡單，歷史知識的學(xué)習(xí)是有很大的技巧的。整個歷史課程的教學(xué)是有一個完整的框架的，歷史的發(fā)展是有一定的脈絡(luò)關(guān)系的。我們需要給學(xué)生理清脈絡(luò)，找出其中的關(guān)系和聯(lián)系，尋找他們的相同點和不同點，這需要教師的歸納和總結(jié)，所以歷史的學(xué)習(xí)并不是簡單背背的問題。在就是學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生歷史課上不認(rèn)真聽講，說小話或者寫其他學(xué)科的作業(yè)等等，學(xué)生總是不用心學(xué)習(xí)歷史。所以在目前的初中歷史課堂教學(xué)時，教師要面臨的問題很多，尤其是學(xué)校各方面對歷史課程的不重視，是導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)困難的因素之一。這也給初中歷史教師課堂教學(xué)增加了很大的難度。這也使初中歷史課堂教學(xué)較低的原因之一。

2.建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰，教師主要是按照自己的思路講解教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的關(guān)注很少，對學(xué)生的掌握情況了解也較少，學(xué)生只是被動的接受知識，學(xué)生就像是知識的容納器一樣，無條件的接受著。學(xué)生根本就不動腦筋思考，只是死記硬背。他們對所學(xué)知識不深入思考，更不能靈活運(yùn)用。這樣的教學(xué)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率極低。在課堂上，教師和學(xué)生的互動較少。所以，我們要改變這樣的狀況，教師要和學(xué)生多交流，多談心，多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正感受到來自教師的真誠的關(guān)心和愛護(hù)。使學(xué)生感受到教師很理解他們，很了解他們，很明白他們的不容易，教師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生就會把教師當(dāng)作知心朋友，就會和教師交心，教師也就了解了學(xué)生的所思所想，這樣教師就可以及時給學(xué)生做思想工作，在思想上和學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)，成為學(xué)生的良師益友。這樣學(xué)生和教師之間的關(guān)系會非常融洽，學(xué)生會喜歡教師，也就喜歡教師所教的科目，也就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)效率會相應(yīng)的提高。

3.利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

隨著多媒體等多種新型的教學(xué)設(shè)施進(jìn)入中小學(xué)校，這使得中小學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。尤其是初中歷史的課堂教學(xué)，我們可以利用多媒體播放一些歷史事件的視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍，增加對歷史知識的理解和留下深刻印象。比如在學(xué)習(xí)《西安事變》《七七事變》時，給學(xué)生播放這些歷史事件的電影視頻，讓學(xué)生感受那些精彩的瞬間，使學(xué)生從多種感官感受當(dāng)時的情境，以加深印象，也深刻體會事件發(fā)生的歷史背景，加深對這些事件的理解和感悟。利用多媒體可以使學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生“足不出戶，了解天下事”，這樣就增加了歷史課堂教學(xué)的課堂容量，增加歷史課堂的吸引力。利用多媒體可以打破時間和空間概念，讓學(xué)生體驗歷史事件中“驚心動魄”“輝煌氣勢”“凌云壯志”。教師要提前搜集整理好這些資料。在課堂中讓學(xué)生去體會去感悟，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，使學(xué)生感受歷史課堂的輕松愉悅。使學(xué)生對歷史課堂教學(xué)充滿了期待。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開，在活動中推進(jìn)”。由于歷史知識有過去性的特點，不能再現(xiàn)，更不能重演，所以這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要利用各種教學(xué)手段滲透情感，通過對圖片、電視、多媒體課件的展示和學(xué)生表演等方法，渲染出形象生動、逼真感人的氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，從而讓學(xué)生在這種氛圍中去感知和探究歷史。如在教學(xué)《明朝的八股取士》和《清朝的文字獄》時，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生課下查找資料，編寫活動劇本——把看榜人不同的表情、動作展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在表演中感受八股取士禁錮了學(xué)子的思想，既損害了儒學(xué)本身的發(fā)展，也阻礙了中國古代科技文化的進(jìn)步。其直觀感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的平鋪直敘。當(dāng)然，除此之外還有很多方式，如讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師，就某一個專題分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，學(xué)唱?dú)v史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學(xué)生小論文等，這些都會讓學(xué)生感到有趣，也就會讓他們主動地學(xué)習(xí)歷史知識，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實放在課中。備課必須備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，不僅要研究教材、理解教材，仔細(xì)推敲教學(xué)的重難點，更要了解“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，設(shè)計合理的教學(xué)活動。在教學(xué)活動的組織上要做到高效嚴(yán)密，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，在目標(biāo)的檢測上還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。只有這樣，才能讓我們的歷史課堂真正高效起來。