構(gòu)建靈動(dòng)高效高中物理課堂的教學(xué)策略初探

蘇 瑜

(廣西壯族自治區(qū)南寧市東盟中學(xué) 廣西 南寧 530000)

新課程改革引入了新的教育教學(xué)理念，對(duì)于傳統(tǒng)的高中物理課堂提出了新的要求。作為當(dāng)代高中物理教師首先要更新教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，遵循新型的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為原則，以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)習(xí)效率。

1.高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的推進(jìn)，在全體教育工作者的共同努力下，新課程改革已經(jīng)取得了可喜的成績。由于各種原因，如今的高中物理教學(xué)中仍然存在著諸多問題，需要我們長期努力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間了，但是仍然有很多高中物理教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新課程改革不愿意接受，不愿意改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用了很多年，運(yùn)用的得心應(yīng)手也很不錯(cuò)的，況且對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也已經(jīng)習(xí)慣了，不愿意嘗試新的教學(xué)方式和方法。因此對(duì)于這部分教師，教學(xué)模式的改變他們是非常不情愿的，甚至有些教師根本就不執(zhí)行課程改革的要求，只是應(yīng)付應(yīng)付?？上攵?，如果教師不從內(nèi)心接受新的教學(xué)理念，又何談讓他們進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新。因此，我們進(jìn)行新課程改革的道路還很長，還要從根本上改變部分教師的思想，對(duì)這些教師進(jìn)行思想工作教育，使他們認(rèn)識(shí)到課程改革的重要意義，讓他們看到新課程改革改教學(xué)帶來的好處，使他們真正看到課程改革的效果，讓他們從內(nèi)心更新觀念，接受新的教學(xué)理念。這是進(jìn)行課程改革的根本所在。所以繼續(xù)提倡新課程改革的同時(shí)，還要樹立典型的教學(xué)案例，要利用事實(shí)來征服部分教師的觀念，，要讓教師發(fā)自內(nèi)心的努力去進(jìn)行課程改革和完善，這樣才會(huì)使新課程改革的步伐加大加快。

2.靈動(dòng)高效的高中物理課堂教學(xué)的必要性

隨著課程改革的進(jìn)行，高中物理課堂教學(xué)必然要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新課程改革的需要，為推進(jìn)新課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。高中物理課堂在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段有著非常重要的作用，作為高中物理教師我們要更新教育教學(xué)理念，落實(shí)新課程改革的政策，為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)。利用自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢以及物理學(xué)科特點(diǎn)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。改變以往的以教師講解為主的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)高效的高中物理課堂，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.構(gòu)建靈動(dòng)高效的高中物理課堂的教學(xué)策略

3.1 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生會(huì)自發(fā)的進(jìn)行積極思考，學(xué)習(xí)潛能就能被挖掘出來。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在以往的高中物理教學(xué)中，由于高中物理知識(shí)難度的加深，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺物理很難學(xué)，在這樣的情況下，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以我們要盡量給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放松心情。教師和學(xué)生之間的關(guān)系要融洽、和諧，多和學(xué)生談心，和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)思路、教學(xué)方式和方法。教師要多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，和學(xué)生多溝通，要成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，這樣學(xué)生和教師的關(guān)系會(huì)非常融洽和諧，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生感激的心態(tài)，學(xué)生對(duì)教師所教的科目也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)自覺的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性會(huì)被激發(fā)出來。教師還要把物理課堂真正還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行猜測和創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去展示他們的能力，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大的提高。

3.2 運(yùn)用新型的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。高中物理知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大，學(xué)生對(duì)很多的知識(shí)點(diǎn)的理解有一定的難度，所以我們可以借助多媒體等新型的教學(xué)手段，來演示一些在現(xiàn)實(shí)中不易進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解讀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，利用多媒體可以播放大量的圖片和錄像，同時(shí)多媒體的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的視野，和知識(shí)面，還可以增加高中物理課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)高中物理課堂充滿期待。但是我們?cè)趹?yīng)用多媒體要適度，不要過度依賴課件，要精心設(shè)置教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體動(dòng)畫可以把一些抽象的物理知識(shí)具體化，或者進(jìn)行分解演示，使學(xué)生在最短的時(shí)間里理解物理知識(shí)和物理原理，更深刻的理解概念和規(guī)律，更有效的對(duì)物理公式和定理等進(jìn)行記憶，更便于靈活運(yùn)用這些知識(shí)。比如在教學(xué)摩擦力時(shí)，可以通過多媒體演示物體是不同的物體表面的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生形象直觀到看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生更深刻理解物理規(guī)律。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多資源多途徑的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的難度，使學(xué)生不在感到枯燥，死板，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)還能夠提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。

3.3 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。高中物理知識(shí)是初中物理知識(shí)的擴(kuò)展和延申，很多的物理概念、規(guī)律、定理都是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理驗(yàn)證得到的，所以高中物理的教學(xué)也同樣離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以把抽象概念和規(guī)律具體化、形象化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理規(guī)律的形成過程，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解單擺周期和什么因素有關(guān)時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)的場景，利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自看到單擺的擺動(dòng)情況，甚至也可以讓一些學(xué)生親自去做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后去分析總結(jié)其擺動(dòng)規(guī)律。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師在設(shè)計(jì)一些具有梯度性的問題，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行深入的探討分析和討論總結(jié)，使學(xué)生對(duì)單擺的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行積極思考。這樣可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考更進(jìn)一步，理解的更深一層，最后學(xué)生經(jīng)過自身的努力之后，得到了單擺擺動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生感受到了成功的樂趣，樹立了學(xué)習(xí)高中物理的自信心和熱情。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們都處于積極參與的熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們都在積極思考，主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦相互結(jié)合，同學(xué)之間相互交流合作，培養(yǎng)了學(xué)生們主動(dòng)參與積極努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和同學(xué)之間相互合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，對(duì)學(xué)生各方面的能力都有一定程度的鍛煉和提升。

3.4 不斷學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力和人格魅力?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是對(duì)教師工作的真實(shí)寫照。教師的工作是高尚的，責(zé)任也是無比重大的。所以作為高中物理教師，我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，不斷接受新鮮的事物和理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來武裝自己，不斷提高自身的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師是“無所不能，無所不知”的，對(duì)教師充滿崇拜的神情。教師要不斷學(xué)習(xí)和努力，給學(xué)生傳達(dá)更多的正能量，用自己的行動(dòng)詮釋“活到老，學(xué)到老”，用自己實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做好表率?！把詡鞑蝗缟斫獭苯o學(xué)生做好榜樣。這樣要比單純的給學(xué)生說教有更大的說服力。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們要緊跟時(shí)代的步伐，走在時(shí)尚的前沿，及時(shí)接受新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，以為自己的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

3.5 加強(qiáng)學(xué)生物理與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法開展物理教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的思維能力———善于用數(shù)學(xué)思維、方法、理論來學(xué)習(xí)物理知識(shí)、解決物理問題，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)視野和問題的解決思路靈活、開拓。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)物理與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合能力是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有學(xué)生本身形成這種意識(shí)，養(yǎng)成這種習(xí)慣，才會(huì)以主動(dòng)方式去運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，才可能提高物理成績。高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，將物理教學(xué)內(nèi)容中數(shù)、理聯(lián)系緊密的、典型的、較為綜合的問題篩選出來，加以合理的分類歸納，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決這些物理問題，并主動(dòng)尋求數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)與幫助，向數(shù)學(xué)教師詢問那些數(shù)學(xué)知識(shí)、方法可以運(yùn)用到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理問題的解決當(dāng)中。以這種方式在長期不斷的教學(xué)過程中，使學(xué)生數(shù)、理結(jié)合的思想意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于高中物理教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)方法掌握不斷豐富、熟練。例如，在學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，聲波、光波的傳播規(guī)律時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的向量來解決物理運(yùn)動(dòng)方面的矢量運(yùn)算問題，運(yùn)用三角函數(shù)來表示質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，運(yùn)用極值法求解物理中的極值問題，電磁感應(yīng)、電場分布等可以運(yùn)用幾何圖形來學(xué)習(xí)等。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想來推導(dǎo)物理公式、規(guī)律。對(duì)于物理公式的記憶由于公式多，對(duì)公式的推導(dǎo)過程不甚理解，造成了學(xué)生記憶的困難。物理公式作為科學(xué)家們長期不懈探索驗(yàn)證的重要成果，是解決物理問題的核心，準(zhǔn)確記憶各章節(jié)物理公式，全面掌握重要的物理公式對(duì)學(xué)生來說非常重要。以學(xué)生為中心，為了幫助學(xué)生更好的理解和記憶物理公式，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來開展物理教學(xué)，根據(jù)物理課堂教學(xué)具體內(nèi)容，選擇適合的數(shù)學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于速度、加速度、位移之間的關(guān)系和公式的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中的極限定理、幾何圖形來表示物體作直線運(yùn)動(dòng)的軌跡與規(guī)律，用矢量運(yùn)算來描述速度與位移的合成分解。在多種數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用下，物體的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、軌跡、與之相關(guān)的參數(shù)變量表示和求解變得更加直觀形象，便于學(xué)生理解和吸收，可以在一定程度上改善物理教學(xué)效果，提高學(xué)生公式推導(dǎo)與記憶能力。又如，在研究質(zhì)量與加速度之間關(guān)系時(shí)，根據(jù)物體質(zhì)量越大，加速度就越小的特點(diǎn)，可以先從簡單情況考慮，假設(shè)質(zhì)量(或質(zhì)量平方)與加速度成反比，即加速度與質(zhì)量的倒數(shù)成正比，以質(zhì)量倒數(shù)作為橫坐標(biāo)、加速度作為縱坐標(biāo)繪制坐標(biāo)系，看直線是否過原點(diǎn)即可判斷出質(zhì)量與加速度是否存在反比關(guān)系。

總之，要想不斷提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和效果，必須要從出現(xiàn)的問題入手進(jìn)行有效分析。結(jié)合學(xué)校的師資條件、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備等要素來合理地規(guī)劃物理教學(xué)方案，不斷地促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量和效果的實(shí)現(xiàn)。具體到實(shí)踐中去，應(yīng)該不斷強(qiáng)化對(duì)于教師的培訓(xùn)工作、優(yōu)化技術(shù)提升教學(xué)靈活性、加大教學(xué)投入提升教學(xué)效果、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，從而來構(gòu)建其立體化的高中物理教學(xué)方案，讓學(xué)生真正從物理教學(xué)課堂上受益，堅(jiān)持以生為本的原則，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自主性，只有這樣才能構(gòu)建高效的課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這對(duì)于從根本上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量有重要的影響作用。