淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張作梅

(甘肅省臨夏縣紅臺(tái)初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨夏 731800)

前言

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師除了傳授數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的概念、公式、法則的記憶或者是搞單一的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生才會(huì)以全新的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談一談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題。

1.核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在各個(gè)教育階段接受相應(yīng)教育的過(guò)程中，逐漸形成的適應(yīng)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的人格品質(zhì)與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)集學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀要求于一體，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，更加關(guān)注其具體的感悟，因此強(qiáng)調(diào)過(guò)程導(dǎo)向而非結(jié)果導(dǎo)向。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)具有發(fā)展性、開放性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)優(yōu)化的過(guò)程中可以促進(jìn)個(gè)人的終生可持續(xù)發(fā)展。在信息時(shí)代，核心素養(yǎng)是個(gè)體能夠適應(yīng)在社會(huì)生活、自我實(shí)現(xiàn)、工作實(shí)踐等方面所面臨新挑戰(zhàn)的基本保障。核心素養(yǎng)是我國(guó)“立德樹人”根本任務(wù)的本質(zhì)要求，深刻理解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，有利于在信息時(shí)代科學(xué)構(gòu)建我國(guó)的課程體系。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)全面落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要向?qū)W生講授相關(guān)的數(shù)學(xué)定義定理、公式法則等數(shù)學(xué)顯性知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生能夠有意識(shí)地利用數(shù)學(xué)思維和方法有效解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。一個(gè)人如果具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就一定能夠自覺地通過(guò)數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題、采用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，這也是當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必須具備的能力和本領(lǐng)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了基礎(chǔ)性、整合性與前瞻性的要求，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也完全是上述要求中的應(yīng)有之義。這不僅是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求，而且也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步升華自身的教學(xué)觀念，堅(jiān)持創(chuàng)新課堂教學(xué)，在不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，積極在教學(xué)過(guò)程中挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。事實(shí)上，只要抓住了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)教育“質(zhì)量觀”的準(zhǔn)確把握和切實(shí)落實(shí)。

3.通過(guò)營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的良好情境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)策略，在學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，有意識(shí)地練就學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。而要做好這一點(diǎn)，教師必須積極營(yíng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的良好情境。

核心素養(yǎng)是在一系列數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)中潛移默化形成的。傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的單一課堂教學(xué)模式應(yīng)該摒棄，采取學(xué)生感興趣的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的探究情境，使其能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。例如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)氛圍生活化，讓學(xué)生通過(guò)在生活化的情境中暢游，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)具有時(shí)代性、多樣化的數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為了讓學(xué)生的思維更加開闊，教師在布置數(shù)學(xué)題時(shí)，一定不要太局限，要緊跟時(shí)代，盡量凸顯生活化、多樣化和時(shí)代性，這樣與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，定然能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而有效拓展他們的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)技能。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)開放題的內(nèi)容非常廣泛，它可以和建筑行業(yè)聯(lián)系起來(lái)，也可能涉及社會(huì)、歷史、生活的方方面面，諸如“黃金分割”“勾股定理”等都在生活中廣泛應(yīng)用。因此教師一定要布置一些具有時(shí)代性、多樣化又富有生活氣息的數(shù)學(xué)題，這樣才能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和實(shí)際價(jià)值。

5.通過(guò)組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，又是檢驗(yàn)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中手、腦并用，既要做到親身體驗(yàn)，又要做到和其他學(xué)生溝通交流，這樣才能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能將課堂上的知識(shí)進(jìn)行深刻的理解、推理、歸納和總結(jié)，才能真正鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯性。

6.通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代的中學(xué)生接受計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息非常快，因此教師可通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些幾何圖形都是依靠教師的雙手畫在黑板上進(jìn)行教學(xué)。而現(xiàn)在，信息技術(shù)在教學(xué)中的普及無(wú)疑給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新的活力。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，將原本比較抽象的圖形變化用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，還要鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣能夠更簡(jiǎn)單、更直觀、更清晰。學(xué)生在熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，既增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，又對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深層次的思考，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在教育改革的新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念已經(jīng)不斷地成長(zhǎng)為教學(xué)的主要的模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及提高整體的教育水平都是十分重要的。所以，首先作為教師的我們就應(yīng)該主動(dòng)探究在新形式下怎么教以及教什么，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力。