小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)探討

葉 子

(河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的在于奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。從這個角度來說，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯能力及思維能力有著較高的要求，然而小學(xué)生大腦尚處于發(fā)育時期，理解能力相當(dāng)有限，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求具有一定的沖突。因此，教師應(yīng)當(dāng)妥善利用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的生活化教學(xué)，積極利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，營造一個和諧、開放、自由的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更為高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.生活情境于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的意義

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，教師對于知識的授受多是采取習(xí)題訓(xùn)練以及公式記誦來實(shí)現(xiàn)的，其課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，而由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較高，故而導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了一定的排斥心理。小學(xué)生年齡尚幼，對于新鮮的事物較為喜愛，枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容固然難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂效率低下。而通過情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在一個較為熟悉的環(huán)境之中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時積極參與到課堂交流討論的環(huán)節(jié)之中，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥乏味的弊端，營造愉悅、輕松的課堂氣氛，以此促進(jìn)學(xué)生思維活性的提升。

1.2 提高教學(xué)的直觀性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其知識內(nèi)容太多十分抽象，而小學(xué)生的思維能力又相對較為貧乏，故而僅憑教師的講解可能難以讓學(xué)生切實(shí)掌握知識內(nèi)容，而將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容納入生活情境之中，能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更加形象。小學(xué)生的智力尚處于發(fā)展階段，其思維及認(rèn)知相對有限，如果教師一味的強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的灌輸，其教學(xué)質(zhì)量自然難以保證，同時并不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，徒然增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而已。而合理利用情境教學(xué)，能夠有效將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容帶入到學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活之中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)與日常生活相關(guān)的教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動之中需要秉承以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的基本原則，在課堂教學(xué)活動之前，需對學(xué)生日常生活的基本狀況及其認(rèn)知范圍予以調(diào)查，同時以調(diào)查所得的數(shù)據(jù)作為參考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活及其認(rèn)知范圍相符的情境，以增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

舉例而言，在進(jìn)行小數(shù)知識內(nèi)容教學(xué)時，教師可設(shè)計(jì)商超購物的情境，其商品價格均以50.60元、15.90元、10.50元這種形式表示，讓學(xué)生對于小學(xué)的應(yīng)用及其性質(zhì)有一個更加清晰的了解與認(rèn)識，由于這是學(xué)生日常生活之中較為常見的場景，故而能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)予以結(jié)合，同時增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的應(yīng)用能力。

2.2 數(shù)學(xué)練習(xí)生活化。布置課后練習(xí)的目的在于鞏固學(xué)生課堂教學(xué)之中所學(xué)習(xí)的知識，并通過練習(xí)加深學(xué)生對于知識的理解與掌握。但就實(shí)際情況而言，現(xiàn)在達(dá)到數(shù)教師在課后練習(xí)的布置之上，仍以計(jì)算題為主，雖然其題型相對豐富，但難以掩蓋其形式單一無味的弊端。針對于這一問題來說，教師在進(jìn)行課后練習(xí)的布置時，可嘗試在其中增添部分情境問題，同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容予以解答。這種數(shù)學(xué)練習(xí)生活化的目的在于，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活之中，積極利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決問題的能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加深學(xué)生理解記憶。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程之中，教師必須充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其認(rèn)知能力，力求為學(xué)生創(chuàng)建一個熟悉、自然的教學(xué)氛圍，從而擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之中枯燥壓抑的氣氛，讓學(xué)生能夠在更加輕松、愜意的狀態(tài)之下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更加平面化、直觀化、清晰化，便于學(xué)生理解、記憶、掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 適當(dāng)增加課外活動。在課堂教學(xué)活動之中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)固然是提升教學(xué)質(zhì)量最為有效的途徑，但教師也應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課余時間組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際生活之中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，從而理解數(shù)學(xué)知識的重要性。積極參與課外實(shí)踐，能夠讓學(xué)生更加深切的掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，并在長期實(shí)踐的過程之中累積經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提升學(xué)習(xí)興趣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著十分重要的影響。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標(biāo)，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)讓數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更加形象具體，以此促進(jìn)教學(xué)效率以及教學(xué)有效性的提升，以此培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維以及良好的數(shù)學(xué)能力。