初中數(shù)學教育教學與現(xiàn)代信息技術的整合

馬具有

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣徐套鄉(xiāng)九年制學校 755100)

科技的不斷發(fā)展，信息技術的不斷完善，都使信息技術教學開始廣泛與運用于各階段的基礎教學之中，成為了基礎教學階段教師教學的重要輔助手段，其科學有效的應用不僅豐富了當代基礎教學的教學方法，還使當代基礎教學走向了更加科學和現(xiàn)代的方向。筆者就信息技術在初中數(shù)學教學中的整合與運用進行了分析和研究，提出了自己的看法。

1.信息技術，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

數(shù)學學習興趣是數(shù)學基礎教育教學活動的前提，也是學生主動學習和研究數(shù)學知識與技能的基礎，只有學生具備了數(shù)學學習的強烈學習動機和學習興趣，他們才會主動地投入到數(shù)學學習活動中去。因此，在初中數(shù)學基礎教學中，教師一定要懂得利用信息技術教學手段來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生數(shù)學能力的提升和發(fā)展。

例如在教授學生應用一元一次方程相關數(shù)學知識的時候，我利用視頻技術為大家設置了一個這樣的教學情境：學校為希望工程進行募捐義演，一共賣出了1000張票，獲得了募捐款5870元，已知成人票7元，學生票6元，那么請問學生票和成人票各售出多少張？由于信息技術呈現(xiàn)的情境非常符合學生自身的認知，因此他們的學習興趣高漲，很快就積極的試著研究起來。但是隨著時間的流逝，學生們依舊沒有取得很有效的突破，看到這樣的情況，我讓學生暫停討論，開始了具體知識的教授。這樣的新課程引入方法，不但有效培養(yǎng)了學生的學習興趣，還使學生意識到了數(shù)學的本質，提升了他們的數(shù)學應用意識，為他們利用數(shù)學思想和數(shù)學思維解決生活中的問題打下了良好的基礎。

2.信息技術，助力學生數(shù)學素養(yǎng)提升

核心素養(yǎng)理念是當代基礎教育提出的一種全新的教育理念，其不僅為學生培養(yǎng)方向指明了道路，還促進了中小學基礎教育朝著更加全面科學的方向發(fā)展。在初中數(shù)學教學中引入核心素養(yǎng)的理念，不僅有利于學生數(shù)學基本知識和技能的掌握，還有利于學生數(shù)學思維和數(shù)學思想的發(fā)展和應用，增強他們的數(shù)學綜合水平，我們在初中數(shù)學教學中也應該滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的理念，讓學生在獲得數(shù)學技能和知識的時候，其數(shù)學綜合能力和個人素質也能得到有效提升和發(fā)展。

數(shù)學核心素養(yǎng)包括邏輯推理、數(shù)學建模以及數(shù)學抽象、數(shù)據分析等六個方面，我們在日常的數(shù)學教學中，可以利用信息技術來促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，從而提升他們的綜合能力。

例如在教授學生《探索三角形全等的條件》這一章節(jié)的時候，教師可以利用信息技術手段在多媒體上做一個會規(guī)律移動的紅點，并讓這個紅點進行規(guī)律的運動，逐步由一個簡單的點形成一個線、面、體以及各種大小不一的三角形，以此來促進學生對于三角形的組成的理解，教師還可以利用信息技術的手段，讓這些三角形進行“折疊”“旋轉”“對比”等等，以此來加強學生對于三角形全等知識的理解，促進他們數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。這樣的做法，不但能夠幫助學生加強全等三角形的理解，更重要的還能增強學生的思維能力，讓學生盡快完成從形象思維到抽象思維的轉變。

3.信息技術，增強學生數(shù)學學習效果

除了利用信息技術培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)之外，信息技術還能增強課堂教學效果，節(jié)省教學時間，促進學生數(shù)學自主學習能力的提升，提高數(shù)學教學效率。

微課教學是當代信息技術教學的重要組成部分，利用微視頻進行教學不僅能夠節(jié)省教學時間，還能培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的個人素質。

例如在教授學生有理數(shù)的相關知識的時候，在正式的教學互動開展之前，教師可以先根據教學目標和學生的實際學習能力，有針對性的指導學生進行課前預習，并要求他們利用電子信息技術手段互相交流和討論，完成簡單的預習任務。待學生完成基礎的預習任務之后，教師可以將課本的知識分為幾個大類，并將其中的知識點分成幾個教學視頻，讓學生結合視頻進行分析和研究，進而獲得相關的知識和能力。如果學生在自主學習過程中，還存在疑問，那么就將疑問回饋個老師，讓老師進行解答和分析就可以了。

4.信息技術，提高學生數(shù)學練習質量

云作業(yè)是一種先進的作業(yè)分析系統(tǒng)，其能夠利用數(shù)據庫為學生提供不同側重點的作業(yè)布置，并根據學生的實際能力及時進行分析和調整，促進學生全面掌握數(shù)學知識。

例如在教授完學生《生活中的軸對稱》這一章的時候，為了對學生對于整個章節(jié)有一個清晰明確的理解，教師可以引入云作業(yè)系統(tǒng)，為學生布置相應的作業(yè)，以此來對學生的掌握情況進行了解，進而有針對性的進行講授。教師還可以根據云作業(yè)系統(tǒng)提供的學生測評結果，有目的的有層次的為學生布置相關聯(lián)的作業(yè)，進而實時把握學生的數(shù)學學習情況，有目的進行教育教學。教師還可以借助這個平臺，為學生提供一些指導性的意見，讓學生能夠科學的進行分析和研究，提升他們的數(shù)學綜合能力，讓他們具備數(shù)學學科終身學習的能力。

總而言之，要想在初中數(shù)學教學中真正發(fā)揮出信息技術的應用效果，提升學生的數(shù)學能力和個人素質，當代初中數(shù)學教師必須積極研究當代信息技術教學理念，增強其使用的有效性，并在不斷實踐中進行總結和分析，提升自己的應用意識和應用水平，只有這樣，才能真正的使其發(fā)揮出應有的作用，達到提高數(shù)學教學效率的最終目的。