研討信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的方法

卞顯越

(安徽省淮南市壽縣壽春小學(xué) 安徽 壽縣 232200)

合理利用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對于讓學(xué)生的思維從形象思維順利轉(zhuǎn)換到抽象思維。新課改和素質(zhì)教育都要求以生為本，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與度。但是信息技術(shù)的運(yùn)用也需要巧妙。本文分析了如何讓信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易形成具體形象的思維，但是抽象思維發(fā)展較慢，在某一時(shí)期的數(shù)學(xué)知識相對來說較抽象。這些枯燥的知識，學(xué)起來有點(diǎn)難，學(xué)生的理解能力也存在欠缺，這使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解增加了難度，所以在課堂上引進(jìn)信息技術(shù)有助于抽象思維的培養(yǎng)。例如，關(guān)天數(shù)學(xué)行程中的相遇問題是較抽象的，學(xué)生們比較難理解，也難接受。利用多媒體對這種相遇問題進(jìn)行了模擬，利用多媒體制作了兩位小朋友在家里出發(fā)，相向走向圖書館的情景，學(xué)生們觀看到這種模擬的相向相遇的問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種相遇問題變得較容易理解，所有的問題得到了解決，打開了學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著密切的聯(lián)系。在培養(yǎng)學(xué)生能力方面還要通過自己的思維與操作完成。信息技術(shù)為學(xué)生打開思路，實(shí)現(xiàn)多向思維提供了條件。因它具有圖文并茂，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，所以鼓勵(lì)學(xué)生在這種情境之中學(xué)會(huì)積極思考，并通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與操作。通過多媒體的直觀演示來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的方法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官還使學(xué)生的個(gè)性差異性有所減小，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分地調(diào)動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。

2.利用信息技術(shù)，整合小學(xué)數(shù)學(xué)課程，提高學(xué)生的綜合能力

過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式太單一，太被動(dòng)，缺少自主合作能力，獲取知識的機(jī)會(huì)較小。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、全球化;學(xué)生的學(xué)習(xí)具有交互性、多媒體化的特點(diǎn)，只有對現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法加以改革，教學(xué)才能不斷與信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)相適應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)《常用的計(jì)量單位》后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，多利用多媒體加強(qiáng)教學(xué)，在教學(xué)中開展小組合作:將常用的計(jì)量單位加以分類，再對某一小組的內(nèi)容進(jìn)行整理，這樣可以清楚、完整地完成任務(wù)，提高了教學(xué)的實(shí)效性。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性強(qiáng)，信息容量大，可以及時(shí)解決較復(fù)雜的問題，教師與學(xué)生能夠?qū)Ω餍〗M學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理與加工。學(xué)生通過自主探索將基本的數(shù)學(xué)知識與技能解決，使更多的數(shù)學(xué)思想和方法得以灌輸，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂上，我注重了引用多媒體技術(shù)，還讓學(xué)生接觸相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有目標(biāo)地查找相關(guān)數(shù)學(xué)資料，做好社會(huì)調(diào)查，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生的知識面得以開闊，學(xué)生所掌握的課外知識更豐富，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并注重探究與處理能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是非常有必要的，這種融合不但指融合教學(xué)的形式，還要與教學(xué)方法相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的模式、教學(xué)的方法、教學(xué)的手段以及師生的相互關(guān)系的進(jìn)一步融洽，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，從而使課堂教學(xué)效率有明顯提高。

3.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者及合作者。這一理念讓全體教師了解到教學(xué)要以學(xué)生為主，教師只是給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生的探索欲望、好奇心及創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。不能讓教師一手包辦，直接寫出答案，要明白這一答案是從哪里來的。比如:在學(xué)習(xí)三解形與長方形時(shí)，認(rèn)真分析三角形與長方形是什么樣的，舉例子說明哪些圖形是三角形，哪些圖形是長方形，在學(xué)生動(dòng)手操作、比較中得到答案，再分析得出“:三角形具有穩(wěn)定性，不會(huì)產(chǎn)生變形。再如:在分析三角形的三條邊的關(guān)系時(shí)，還要通過游戲進(jìn)行探究，比如，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識邊，可以對三條邊的不同情況進(jìn)行分析，再利用多媒體課件做好演示，學(xué)生通過觀察得出:兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。借助于多媒體的演示及學(xué)生的探索得到解決問題的辦法。并對自己的觀點(diǎn)和論述加以完善?？傊畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更為廣闊的發(fā)展平臺?，F(xiàn)代信息技術(shù)對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更多要求。為使學(xué)生們在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師只有將現(xiàn)代技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)過程做合理安排，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊性及藝術(shù)性得以發(fā)揮，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師順利進(jìn)行了難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。不斷使課堂教學(xué)得以優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量。