如何提高初中生英語(yǔ)閱讀能力

侯麗萍

(廣西梧州市龍圩中學(xué) 廣西 梧州 543000)

閱讀的目的是理解文章要表達(dá)的意思，因此要想提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于語(yǔ)言能力進(jìn)行的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握是十分必要的。學(xué)生能夠讀懂文章，必須掌握大量的詞匯和一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要教師督促學(xué)生平時(shí)的背誦和積累；閱讀技巧則需要在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練才能提高。本文筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。

1.依靠教材，進(jìn)行整體教學(xué)

我們生活的環(huán)境大都說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生們只是通過(guò)課堂教學(xué)獲取英語(yǔ)知識(shí)，積累英語(yǔ)詞匯，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該深挖教材，充分利用課本材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在閱讀課文之前，教師首先要把生僻的單詞或是詞組教會(huì)學(xué)生朗讀，只有排除了這些單詞，學(xué)生們才有可能讀的流暢。接下來(lái)給學(xué)生講一講和文章相關(guān)的一些背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，例如在教學(xué)What were you doing when the UFO arrived?Section A,3a這篇短文時(shí)，我就先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些詞匯和詞組，為了加深印象和糾正發(fā)音，進(jìn)行了多次朗讀，然后我把事先準(zhǔn)備好的幾幅圖片利用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生用剛才學(xué)得的詞組進(jìn)行描述，這樣學(xué)生們就對(duì)詞組有了深刻的印象。在閱讀課文時(shí)，我經(jīng)常先采取讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀的方式，學(xué)生聽(tīng)完之后回答我提前留下的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生大聲朗讀，整體把握文章結(jié)構(gòu)，朗讀幾遍后再次回答我設(shè)計(jì)的判斷題，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的中心正確把握。在學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)整體的把握之后，接下來(lái)我就進(jìn)行精講課文，把文中比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生思維的展開(kāi)，先讓學(xué)生討論，然后我再講解。有時(shí)所以問(wèn)題解決完后，我還會(huì)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述課文，以此起到對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固加深的作用。

2.加大課外閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面

要想提高英語(yǔ)閱讀能力，不能只局限于課文材料，那畢竟是有限的，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生加大課外閱讀量，才可以熟練的掌握閱讀的技巧，開(kāi)拓學(xué)生眼界。所以，英語(yǔ)教師可以根據(jù)每單元所講話題幫助學(xué)生選擇一些讀物，要注意的是所選文章，思想內(nèi)容必須是健康積極向上的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的、符合學(xué)生英語(yǔ)水平的，有計(jì)劃的布置給學(xué)生，要求家長(zhǎng)做必要的監(jiān)督，課堂上還要做適當(dāng)?shù)臋z查，這樣才能保障課外讀物幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，也起到了鞏固詞匯的作用。

3.計(jì)時(shí)閱讀，提高閱讀速度

在每次考試時(shí)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生做題速度很慢，分析原因大都是因?yàn)殚喿x速度跟不上，因此，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培訓(xùn)學(xué)生的閱讀速度。例如我采用定時(shí)定量閱讀法，提前選取幾篇關(guān)于英美國(guó)情的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)文化和思維方式等短文，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，要求又快又準(zhǔn)，為了檢查閱讀效果，接下來(lái)完成幾道閱讀理解題，答對(duì)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們做到更快更好。每一次訓(xùn)練完成后，我都會(huì)幫助他們進(jìn)行分析自己成功的原因，教會(huì)他們從失敗中汲取智慧，加強(qiáng)反思，不犯同樣的錯(cuò)誤。我還教給學(xué)生一些快速閱讀的技巧，例如結(jié)構(gòu)式閱讀。英語(yǔ)句子大都是按照語(yǔ)法來(lái)劃分句子的，一個(gè)英文句子只有讀完才能明白它講的什么，比如so... as do結(jié)構(gòu)，so后邊可能會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)單詞，因此不看完句子就不知道要說(shuō)什么，這樣花費(fèi)的時(shí)間就多了。于是我讓學(xué)生，看到一個(gè)整句，不要從第一個(gè)單詞看到最后，第一眼要學(xué)會(huì)抓住句子結(jié)構(gòu)，第二眼就要抓住核心的詞匯，第三眼把修飾的詞語(yǔ)加進(jìn)去，這樣的閱讀速度是非?？斓?，一個(gè)幾十個(gè)單詞的句子只需幾秒就讀明白了。

4.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

閱讀效率的高低還在于是否有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。例如養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣。有好多學(xué)生在朗讀時(shí)就必須讀出聲音，有時(shí)在考場(chǎng)上也會(huì)聽(tīng)到有學(xué)生小聲朗讀的聲音，對(duì)他進(jìn)行提醒也不能改正，只是聲音更小一些罷了。默讀是讓視覺(jué)直接感知文字符號(hào)，閱讀的速度要比出聲音朗讀要快很多，這種默讀的習(xí)慣不是一兩日就能練好的，需要教師長(zhǎng)期監(jiān)督訓(xùn)練，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步養(yǎng)成。比如，我在讓學(xué)生閱讀時(shí)，就提出要求不能出聲音，要默讀。還要注意不能逐字逐句的閱讀，要學(xué)會(huì)以句子為單位進(jìn)行整體朗讀，逐字逐句的閱讀會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在每個(gè)單詞上，這樣不僅會(huì)影響閱讀的速度，還會(huì)影響對(duì)全文主旨的把握。還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成見(jiàn)到生僻的單詞猜想它的意思的習(xí)慣，有些學(xué)生在閱讀中一但遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯就查詞典，這樣一來(lái)就影響了閱讀的效率，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)詞匯的意思，如果是一些不影響閱讀理解全文的從詞匯，該放棄就放棄，這樣就保持了閱讀的興趣。作為一名英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，多向其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更好的辦法，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有重要的幫助。

綜合上述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，傳授正確的閱讀方法，加強(qiáng)朗讀和背誦，在熟讀課本的基礎(chǔ)上加大課外閱讀，提高閱讀速度和閱讀效率，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，相信學(xué)生們的閱讀能力會(huì)有一個(gè)很大的提升。