淺談初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

張 艷

(安徽省六安市輕工中學(xué) 安徽 六安 237000)

英語教育的改革，要求教師在進行英語教學(xué)時，不僅要注重理論知識的教授與指導(dǎo)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對于語言的表達以及運用能力。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式非常符合這一能力的培養(yǎng)要求。所以，在英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，對加強學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的英語能力是一種很好的方法[1]。故把合作學(xué)習(xí)真正融入到初中英語教學(xué)中是非常必要的。

1.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況

傳統(tǒng)的教育注重的是學(xué)生的理論知識以及分數(shù)，盡管國家已經(jīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)實行了改革，提倡素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)如今的教學(xué)模式在一定程度上制約了素質(zhì)教育的實行，目前重大的選拔人才的項目還是根據(jù)各種考試的分數(shù)來決定，這肯定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式造成不可避免的影響，也會讓部分教師覺得雖然素質(zhì)教育的要求能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)雖然能夠使學(xué)生在一定程度上感到學(xué)習(xí)的快樂，也可以學(xué)習(xí)到一定的知識，但是卻不能在短期內(nèi)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[2]。而且，每次考試之后成績的高低都會對學(xué)生的各方面造成影響，如優(yōu)秀學(xué)生的評選、獎學(xué)金的評選及班干部的評選等成績還是發(fā)揮著重要作用。所以，大多數(shù)情況下，學(xué)生會把比自己成績優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣或是對手，而合作學(xué)習(xí)需要的是發(fā)揮每個合作者的優(yōu)勢，成績好的同學(xué)可以向成績不好的同學(xué)學(xué)習(xí)他其他方面的長處，而成績較差的學(xué)生可以向成績好的學(xué)生請教他學(xué)習(xí)的方法，如此團隊間合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補才能共同進步，全面發(fā)展。而往往學(xué)生在考試等壓力的影響下，很多時候都意識不到合作學(xué)習(xí)不只是合作提高成績，更重要的是學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此在這種觀念的影響下，使得學(xué)生對合作學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。就算在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生布置了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生也無法提起興趣，只是為應(yīng)付教師，象征性地討論幾次，并不能夠積極地投身到合作學(xué)習(xí)中來。這就使得合作學(xué)習(xí)徒有其表，無法發(fā)揮他的作用，根本達不到相應(yīng)的效果。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實，對英語知識的理解也不夠深入，英語學(xué)習(xí)還有很大可提升的空間，而初中正是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。在這一時期引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)無疑是必要。因為合作學(xué)習(xí)在對學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。它能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，增長個人的知識，讓學(xué)生能夠一起互相取長補度，共同發(fā)展。所以，教師一定要把握好初中階段這一黃金時期，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及個人的特點，將學(xué)生化分為幾個小組，然后，提出一些英語問題讓學(xué)生進行討論，通過這種方式使學(xué)生得到正確答案。合作學(xué)習(xí)不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還提升能學(xué)生運用以及掌握英語知識的能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。此外，合作學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，在交流中，不僅能夠加深學(xué)生之間的交流，還增進學(xué)生之間的友誼[3]。

3.英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方式

3.1 科學(xué)分組。在進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時，要對學(xué)生進行分組，在分組時教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語能力，如學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點、人際交往能力、人際關(guān)系等，將學(xué)生進行科學(xué)的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在討論的過程中，積極地將自己的意見表達出來，在合作學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)相互之間的互補?？茖W(xué)合理的分組，不僅能夠提高合作學(xué)習(xí)的效率，還使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。

3.2 合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的另一個重要因素就是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理、有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠促使合作學(xué)習(xí)順利開展。所以，教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要依據(jù)各個小組學(xué)生的英語能力和英語水平合理地安排交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地完成合作任務(wù)。如果任務(wù)太難，學(xué)生就算憑借合作的力量也無法完成，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生失落感，使其對合作學(xué)習(xí)失去興趣，也會打擊到學(xué)生的自信心，不利于合作學(xué)習(xí)的進行。因此，教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實情況。如仁愛版八年級英語教材Unit1Topic3SectionC的教學(xué)，文章內(nèi)容多，英語生詞多，如按部就班根據(jù)課文順序教學(xué)知識點，學(xué)生難免感覺枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組,讓他們在限定時間閱讀全文，與此同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容理出學(xué)習(xí)線索，設(shè)計幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的搶答題。

3.3 調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的積極性，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，他就能積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而得到很好的學(xué)習(xí)效果。所以，在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，教師要想辦法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自主地投身于合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。如可以選擇他們喜歡的話題來激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，以此來實現(xiàn)教學(xué)目的。

4.結(jié)語

教師在教學(xué)過程中，只有使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮最大作用，才能有利于促進英語教學(xué)方式的多樣化，提高英語課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。