探索農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的新途徑*

張紅超

(河南省扶溝縣固城中學(xué) 河南 扶溝 461300)

1.當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.1 填鴨式教學(xué)理念。許多農(nóng)村老師對(duì)現(xiàn)代教育理念缺乏研究，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段知之甚少，缺少創(chuàng)新意識(shí)、因循守舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)語言單調(diào)乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生情緒緊張。不少學(xué)?！皯?yīng)試教育”觀念依然盛行，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“為考試而教”的教學(xué)策略使得課堂成了講題型、劃重點(diǎn)，多數(shù)教師是老套教法，先教單詞，講解語法，然后翻譯課文，最后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。忽視了情景教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是死記硬背，就是背單詞、背課文、記語法，使得英語課堂成了老師的“獨(dú)角戲”，這種滿堂灌的教學(xué)方式使得教學(xué)質(zhì)量難以提升，不能滿足應(yīng)有的教學(xué)要求及教學(xué)效果。

1.2 重語法，輕聽說。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，不能有失偏頗，而由于大部分農(nóng)村中學(xué)老師一味地看中成績(jī)與名次，不注重聽說能力的培養(yǎng)，把大部分精力放在了語法規(guī)則的講解上，忽視了聽力口語教學(xué)，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)失衡，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就違背了新課程理念中“為了每一位學(xué)生的發(fā)展和全面發(fā)展”的理念和要求。這樣的教育結(jié)果只能導(dǎo)致高分低能，限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程依然是以教師為中心，未能脫離應(yīng)試教育思想的樊籠。

1.3 學(xué)生死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)。由于應(yīng)試教育及“滿堂灌”的教學(xué)方法使得學(xué)生不能形成高效的學(xué)習(xí)及記憶方法，大部分學(xué)生依靠背大量的生詞、短語、句型、對(duì)話、課文來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，以便在考試中取得高分，這種學(xué)習(xí)記憶模式不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。死記硬背不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感，不能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣機(jī)動(dòng)力，使得他們被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)靈活運(yùn)用，因?yàn)椤芭W(xué)習(xí)”收獲不到應(yīng)有的成效，越學(xué)越吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，心生害怕、厭惡甚至是抵觸的情緒。

2.解決農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在問題的對(duì)策與建議

2.1 精講多練、導(dǎo)練結(jié)合。課堂教學(xué)中，精講多練就是講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精練、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用英語?！皩?dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。這就要求教師一定要有精心準(zhǔn)備的課前計(jì)劃及教學(xué)教案，緊緊圍繞教學(xué)大綱，“以學(xué)生學(xué)什么”為主要目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，而不是以教師的喜好為教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠明確地認(rèn)識(shí)到知識(shí)目標(biāo)，清楚明白地掌握課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

2.2 采用英語口語授課，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。由于地域文化的差異，中英文的表達(dá)方式大相徑庭，因此，用英語口語教授，充分實(shí)用英語口語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造英語情景，為學(xué)生提供更多英語聽說機(jī)會(huì)，改善學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的多樣性，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是最好的老師，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣才能使課堂教學(xué)事半功倍。

(1)教授口訣，啟發(fā)興趣。課堂教學(xué)中，我們可以編一些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)英語更感興趣。

(2)開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，充分利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí),例如：對(duì)于日?？菰锏膯卧~學(xué)習(xí)，可以采用“小組拼讀搶答”，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng)?；蚴褂谜n堂道具，將單詞與實(shí)物聯(lián)系起來進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，或采用積分獎(jiǎng)勵(lì)的方式，給與學(xué)生直接的物質(zhì)刺激或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與培養(yǎng)，也大大提升力課堂課教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.4 傳授高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞皯小保灰率露几嬖V學(xué)生“是什么”，而是讓學(xué)生自己去探索“是什么”，“為什么”，培養(yǎng)他們自己動(dòng)腦、自己學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力包括培養(yǎng)其良好的預(yù)習(xí)能力、學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)英語課堂中的問題的解決任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師的共同努力與探索，只要我們不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，認(rèn)真反思總結(jié)每一個(gè)課堂教學(xué)，努力提升每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)水平定會(huì)邁向更高層次。