農(nóng)村隔代撫養(yǎng)對兒童的影響及改善策略探究

吳通全

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣燕洞鎮(zhèn)龍?zhí)镏行男W(xué) 廣西 河池 547506)

引言

在小學(xué)日常教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展造就了新的問題和矛盾，這給我們的小學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生的心理健康帶來了巨大的影響。要做好隔代撫養(yǎng)兒童的心理健康工作就必須積極的探索并解決出現(xiàn)的具體問題，就必須革新傳統(tǒng)的教育方式，以此來促進(jìn)農(nóng)村隔代撫養(yǎng)兒童心理健康的良好發(fā)展。

1.當(dāng)前農(nóng)村隔代撫養(yǎng)兒童心理健康問題的表現(xiàn)

當(dāng)前絕大部分隔代撫養(yǎng)兒童，由于長期缺少父母的關(guān)愛，在成長過程中出現(xiàn)了一些問題，而心理問題尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 性格孤僻、內(nèi)向、不善交際。部分隔代撫養(yǎng)兒童往往性格比較內(nèi)向，表現(xiàn)的不合群，不能和其他學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，甚至產(chǎn)生了離群索居的心理狀態(tài)。不難看出，父母在這個(gè)過程中扮演了十分重要的角色，但是隔代撫養(yǎng)兒童年幼時(shí)被迫離開父母，通常由祖父母或其他親戚養(yǎng)育，普遍缺乏良好的溝通與交流。所以隔代撫養(yǎng)兒童尤其是農(nóng)村隔代撫養(yǎng)兒童就會(huì)長期處于孤獨(dú)寂寞狀態(tài)，也就導(dǎo)致了其性格的孤僻與內(nèi)向。

1.2 學(xué)習(xí)熱情不高，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。孩子的天性是生動(dòng)活潑的，由于隔代撫養(yǎng)兒童父母經(jīng)常在外打工，對學(xué)兒童缺少必要的監(jiān)管，所以隔代撫養(yǎng)兒童的智力普遍較差，學(xué)習(xí)興趣普遍不強(qiáng)，尤其是當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難無人輔導(dǎo)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到很大的影響。其次隔代撫養(yǎng)兒童和部分家長不能正確面對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，有的打工者甚至認(rèn)為沒有文化，沒有文憑，依然能賺到錢，這類思維對常隔代撫養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象。

1.3 心理存在一定的自卑心理，缺乏歸屬感。自卑心理的出現(xiàn)是人際間比較的結(jié)果。農(nóng)村隔代撫養(yǎng)兒童如果看到其他同學(xué)有父母的陪伴、關(guān)心和疼愛，而自己長期處于缺乏父母關(guān)愛的狀態(tài)，相比較之下就會(huì)感到失落和自卑。這種心理在形成之后，隨著父母進(jìn)城務(wù)工的時(shí)間逐漸延長，不僅不會(huì)減少，而且會(huì)變得越來越嚴(yán)重，對身心健康有很大的危害。

2.解決我國農(nóng)村隔代撫養(yǎng)兒童心理健康問題的對策

2.1 要堅(jiān)持以人為本。學(xué)生作為小學(xué)心理健康工作的教育主體與主要對象，教師在進(jìn)行具體的思想教育過程中，就一定要改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，通過增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)來加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育及管理工作。同時(shí)在具體的管理工作過程中，我們還要樹立主人翁意識(shí)，積極幫助學(xué)生解決各種實(shí)際問題并滿足他們的心理需求，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展。最后，教師要立足于學(xué)生并站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的良好心理。

2.2 對工作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。我們要做好小學(xué)心理健康教育工作的創(chuàng)新，就必須對工作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們的心理健康工作也必須結(jié)合國內(nèi)外的新情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)工作目標(biāo)的變化對工作內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，隔代撫養(yǎng)兒童大部分為00后，所以要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的實(shí)際問題強(qiáng)化宣傳和實(shí)踐，從而解決學(xué)生在日常生活中遇到的各種新情況和新問題，這對提高他們的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義，同時(shí)也有利于學(xué)生道德素質(zhì)的不斷提高。

2.3 對工作方法進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前的小學(xué)心理健康教育工作必須以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和自我教育能力為核心目標(biāo)，通過心理健康教育，讓學(xué)生能夠自我管理和自我學(xué)習(xí)。其次，我們還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對教師的依賴，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情，不同的教育背景育需求，采取不同的教育管理方式。在教學(xué)期間對出現(xiàn)心理偏差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育育積極的疏導(dǎo)，解決他們在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、情感、心理等方面的問題，從而促進(jìn)我們是心理健康教育工作的全面提升。

2.4 完善家庭教育，發(fā)揮祖、父兩代人的教育職能。作為留守兒童的父母，應(yīng)該慎重選擇留守兒童的監(jiān)護(hù)人，要充分考慮祖父輩監(jiān)護(hù)人能否勝任兒童的監(jiān)督管理職責(zé)。其次，留守兒童的父母應(yīng)該及時(shí)的與孩子的祖輩進(jìn)行溝通，可通過書信、電話、往返的形式來了解情況與孩子經(jīng)常交流，給予孩子更多的關(guān)愛，并針對孩子出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的解決。

3.結(jié)束語

總之，我們只有不斷的創(chuàng)新和改革我們的教育方法，才能夠讓我們留守兒童的心理健康得到良好的發(fā)展，才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。所以，創(chuàng)新教育工作方法，是提高我們心理健康教育工作的有效手段和重要途徑，這對留守兒童素質(zhì)的全面發(fā)展具有不可估量的作用。