讓每一個生命燦爛
——班主任育人案例一則

冀 芳

(湖南省長沙市砂子塘小學(xué)第六都校區(qū) 湖南 長沙 410007)

走進(jìn)一片花圃，我們就會自然靠近那些搖曳生姿的花，駐足欣賞，頻頻點頭。走進(jìn)一個學(xué)生群體，老師也會很自然地去愛去贊美那些優(yōu)秀的孩子，很容易忽視人群中沉默的內(nèi)向的自卑的弱勢部分，甚至厭惡那些淘氣、頑劣的孩子。作為一名老師，作為一個班主任，讓每一個學(xué)生都得到師愛，讓每一個學(xué)生都抬起頭走路，讓每一個生命都燦爛如花，真的很重要。

記得曾教過一個叫王意雄的男生，中途轉(zhuǎn)學(xué)過來的。用學(xué)生習(xí)作中的話來形容，那就是：“衣服沒見過正常的顏色，一雙吊腳眼賊溜溜的，看了讓人擔(dān)心和害怕?！币驗槭帜_不干凈，我找他談過話。因為不是一次兩次做這樣的事情，他的心里素質(zhì)好得嚇人，明明是他拿了別人的錢物，他還能面不紅、心不跳地說：“對天發(fā)誓，我沒拿?！边€信誓旦旦地說：“我可以跟你去派出所，我可以用測謊儀檢測?！斑@樣一個頑劣、甚至可以說是品行敗壞的學(xué)生，誰也不愿意和他坐，誰也不愿意坐在他周邊。他剛轉(zhuǎn)來的那段時間，學(xué)校里的東西頻繁被盜，有老師的、也有學(xué)生的，我一天到晚處理這樣的事情，糾結(jié)而郁悶，想放棄，又覺得不能。

有一次，他又留校了，因為沒有做作業(yè)。等他補完作業(yè)的時候，天色已晚，下起雨來。他把書包頂在頭上準(zhǔn)備撒腿就跑。當(dāng)然，淋點雨對他這樣的孩子來說，應(yīng)該是常事，是小菜一碟。出于本能，我一把攔住了他，在辦公室里找了一把雨傘，我撐開試了試，有一節(jié)傘骨斷了，但勉強還能用，我把傘遞給了他。他瞪大著眼睛看著我，似乎在他的詞典中，沒有人這樣關(guān)心過他。第二天，他把傘還來了，竟然還把那斷了的傘骨用線縫上了。那天下課，一向躲得我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他還主動幫我搬作業(yè)本，替我擦黑板。我見形勢大好，就派了班上的學(xué)習(xí)委員和他同坐，每天負(fù)責(zé)檢查他的作業(yè)，督促他背書。我抓住機會表揚他，例如今天衣服穿齊整了，精神很多；例如，他把教室旁邊的水槽清理了，疏通了地漏，夸他是個男子漢。他的作文是個老大難，那個周四下午的習(xí)作課，已讀六年級的他寫通順了一段話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面夸他寫作有進(jìn)步。說也神奇，接下來的單元考試，他及格了。

還記得那天一大早，他站在辦公室門口探頭探腦。因為我不許他進(jìn)辦公室，辦公室丟失財物不是一兩次了。我緊張地走過去，擔(dān)心他又想做什么壞事。他竟一臉通紅，手里提著一袋子蘋果，約莫七八個。他說：“冀老師，我從沒及格過，這次考試我及格了。我買的蘋果，給您吃！”他不善表達(dá)，那雙做多了壞事的手竟也無所適從。我接過他手中的蘋果，輕撫著他不知何時剪得短短的頭發(fā)。我把蘋果分給了辦公室的老師們，算是分享吧，說也奇怪，那袋子蘋果的味道特別好，甜得非常純正。喜悅的同時，我反省著自己教育見效的魔力在哪里，也許就是那天那把破損的雨傘，也許就是課堂里一次次的表揚。一個個平凡的教育細(xì)節(jié)竟挽救了一個孩子，我慶幸。辦公室所有老師為證，王意雄改了，成績上來了，不再偷東西了，整個人開始變得禮貌起來，甚至可以用彬彬有禮來形容。他畢業(yè)的那個六月，他父親來了。一米七五的漢子沖著我深深一鞠躬，他說：“我以為我的孩子廢了，偷東西、撒謊，誰都說教不好他了。轉(zhuǎn)到您這里，您不嫌棄他，沒有放棄他，關(guān)心他，幫助他，他像變了一個人。謝謝您！”孩子畢業(yè)后的那個教師節(jié)，意雄回母校來看我，幾個月未見，他長高了，衣服比以前干凈幾分。見面第一句話，我問：“意雄，你還好嗎？”半大的小伙子，瞬間哭了。我能讀懂他內(nèi)心的感受，知道他對我的依戀，就像一個孩子依戀他的母親。

班主任的工作繁重瑣碎，我們的愛不能也不會驚天動地。很多時候，你對孩子細(xì)節(jié)上的關(guān)注，會讓他們感覺老師身上有股子母親的味道。

每個孩子都是一朵花，每一個生命就本該燦爛。作為一名班主任，我多么希望每個孩子都能干凈地成長，多么希望他們眼睛里看到的，都是一片清澈明朗的天空。對于問題孩子，我們更有義務(wù)有責(zé)任引領(lǐng)他們走出心靈的陰霾，更應(yīng)在細(xì)節(jié)處關(guān)愛他們，讓他們感受到來自老師的溫暖，感受成長和向上的美好和力量。

沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落。我固執(zhí)地認(rèn)為，沒有教不好的孩子，就看一個老師有沒有足夠的愛心，夠不夠執(zhí)著。因為一切生命都是美麗的，我們的職責(zé)，就是讓每一個生命燦爛！

“老毛病”復(fù)發(fā)。我并沒有氣餒，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他比較喜歡運動，反應(yīng)較快。我鼓勵他參加學(xué)校的足球隊，他非常樂意參加，刻苦訓(xùn)練，得到了體訓(xùn)隊李老師的表揚。我以此為契機，鼓勵他在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上加倍努力，相信他會有更好的成績。他從老師的信任與鼓勵中獲取了力量，發(fā)憤圖強，在各方面都有了較大的好轉(zhuǎn)。當(dāng)他出現(xiàn)松懈的時候，我就會找他談話，就進(jìn)行思想教育，督促他改正。經(jīng)過反復(fù)、耐心的教育，他在綠茵場上發(fā)揮出色，所在的足球隊參加羅定市第五屆“市長杯”足球賽校園小學(xué)男子組第三名，并能自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，各科的學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。人之初，性本善。只要我們教師有足夠的耐心、愛心去喚醒問題學(xué)生本性中善良美好的一面，持之以恒地進(jìn)行教育，相信終究會有“精誠所至，金石為開”的教育效果。

學(xué)生的健康成長關(guān)乎著千家萬戶的幸福，關(guān)乎著中華民族的未來。作為班主任，我們應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，細(xì)心做好班級工作，耐心轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生，用心澆灌學(xué)生健康成長，照亮學(xué)生成長的道路，無愧于天底下最光輝的職業(yè)這一稱號。