淺析小樂器助力農(nóng)村音樂課堂的教學(xué)實踐

胡嬋娟

(福建省泉州市晉江市池店鎮(zhèn)潘湖小學(xué) 福建 晉江 362221)

傳統(tǒng)農(nóng)村音樂課堂的教學(xué)模式就是讓學(xué)生唱唱歌或者聽聽音樂，很大程度上使得學(xué)生的智力和視野受到限制，相應(yīng)的也讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性降低。隨著農(nóng)村音樂教育領(lǐng)域的不斷深入，小樂器在音樂課堂中逐漸受到重視和關(guān)注。教師在音樂課堂上通過小樂器展開教學(xué)，一方面，在實際運用小樂器教學(xué)過程中，通過講解小樂器的基本知識，演奏方式等，很大程度豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生音樂知識和技能的發(fā)展。另一方面，小樂器作為音樂課堂上的一種教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，課堂氛圍更加愉悅，學(xué)生對音樂的感悟能力、音樂的表現(xiàn)能力以及審美能力得到發(fā)展，學(xué)生在音樂的感染下綜合素養(yǎng)得到提高，促進音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小樂器在農(nóng)村音樂課堂上的運用對于學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著積極的促進作用。

1.有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

1.1 發(fā)展學(xué)生音樂技能。新的音樂課程標準明確指出：“發(fā)展學(xué)生音樂技能，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造力有著十分重要的作用?！?學(xué)生音樂節(jié)能的發(fā)展一個有效途徑就是器樂輔助教學(xué)，也是農(nóng)村音樂教學(xué)中一個不可或缺的內(nèi)容，是促進農(nóng)村音樂教學(xué)的有效手段。在音樂課堂上運用小樂器，讓學(xué)生通過歌唱集合的方式去表達和感受音樂，促進學(xué)生音樂感悟能力進一步提升。同時，以“小樂器”為學(xué)具，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好和興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生的音樂技能，促進學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。比如說在進行切分節(jié)奏學(xué)習(xí)時，學(xué)生時常會出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)或者拍子不正確等問題，結(jié)合運用雙響筒進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上一步步的導(dǎo)入切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了雙響筒的基本知識及演奏方式，也較好的讓學(xué)生在不知不覺的中進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓音樂的節(jié)拍更加生動的展現(xiàn)出來。

1.2 促進音樂素養(yǎng)提升。音樂教學(xué)的本質(zhì)目的就是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，即要發(fā)展學(xué)生的音樂技能，也需要對學(xué)生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)?，F(xiàn)今的農(nóng)村音樂教學(xué)并非單純地讓學(xué)生能夠?qū)菲鬟M行使用，而是通過借助樂器進課堂的輔助教學(xué)，運用多元化教學(xué)手段更好地發(fā)揮樂器的功能和作用，更快、更有力地幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，促進音樂素質(zhì)的進一步推進和發(fā)展。例如：在新歌《腳印》教學(xué)時，為了克服分聲部學(xué)習(xí)的難點，讓學(xué)生運用串鈴和沙錘兩種樂器，分組合奏進行和聲聽辨和音響感受，接著不同聲部的與器樂進行合作練習(xí)，再切入聲部的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)手段一定程度上能夠讓學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，理解二聲部知識，也推進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

1.3 綜合能力全面提高。新課改背景下，農(nóng)村音樂教育急需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，不能單純地運用唱歌或者聽歌的方式組織課堂，也不能只是對學(xué)生傳授基本的樂理知識。小樂器在農(nóng)村音樂課堂上的運用是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一個有效突破口，教師在課堂上運用小樂器輔助教學(xué)，使音樂鑒賞、歌唱教學(xué)、樂理教學(xué)開展的更加順利，學(xué)生綜合能力全面提高。相應(yīng)的，教師還可以將小樂器作為一種獨特的口令，形式多樣地運用并發(fā)揮輔助器樂教學(xué)的作用引導(dǎo)學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)，這對于孩子對音樂趣味性的體驗和音樂興趣的提升有積極影響。如《小白船》這首曲子，它的曲調(diào)優(yōu)美、抒情，一直反復(fù)演唱教學(xué)形式比較單一，運用三角鐵、雙響筒和碰鈴進行分聲部演唱和器樂合奏表現(xiàn)歌曲，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到音樂的美好，感悟到音樂的魅力。采用小樂器進課堂的方法可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與想力，達到音樂審美教育的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力。

2.有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

2.1 有效運用激趣教學(xué)。小樂器教學(xué)的進入，對農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性、興趣以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有著十分重要的作用。在音樂課堂上運用小樂器教學(xué)，能夠讓學(xué)生對美更好地感受和體驗，使得學(xué)生的情操和心靈得以陶冶和凈化，促進學(xué)生智力的提升。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下也能夠促進主觀能動性的發(fā)揮和團結(jié)合作意志品質(zhì)的發(fā)展，進而發(fā)展音樂綜合素養(yǎng)。但需要注意的是，在課堂上引入音樂器材，并不是引入幾樣器材，只要能夠發(fā)展學(xué)生的各項素養(yǎng)，能夠?qū)虒W(xué)開展有利就可以。音樂課程上器材的引入能夠讓音樂形象塑造力更強，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。 廣泛引用打擊樂器或自制打擊樂器，只要對打擊樂器進行有效地分類，然后在教學(xué)中有效地運用借以輔助教學(xué)，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升得到增強，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與意識。如《電閃雷鳴波爾卡》的教學(xué)活動中，通過運用定音鼓、擦來幫助學(xué)生理解作品，讓學(xué)生較好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同電閃和雷鳴的形象，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。同時課堂組織氛圍改善明顯，學(xué)生的參與性大大提升。同時引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合樂器進行表演，使得學(xué)生的主觀能動性進一步提升，對于樂曲的理解更加準確，音樂活動開展更加高效。

2.2 有效結(jié)合展開教學(xué)。 音樂課程教學(xué)氛圍充分活力，使得學(xué)生在愉悅的氛圍中去體驗和感受音樂之美，長此以往就會養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)音樂習(xí)慣，音樂素養(yǎng)能力得到增強，音樂經(jīng)驗得到積累，這都和音樂課堂上運用樂器教學(xué)有著密切聯(lián)系。音樂課應(yīng)用小樂器教學(xué)的效果是非常明顯的，但需要注意的是，教師在實際教學(xué)過程中不能以小樂器教學(xué)來主導(dǎo)整堂課，應(yīng)當(dāng)將小樂器教學(xué)作為一種輔助手段進行。比如說教師在開展合唱教學(xué)過程中，一個比較突出的問題就是多聲部和音準的和諧，因為學(xué)生對于主旋律都比較熟悉，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生將小樂器演奏二聲部，學(xué)生對于二聲部掌握以后，再讓學(xué)生演唱第一聲部。通過結(jié)合樂器和歌曲，學(xué)生不會因為第一聲部的原因而導(dǎo)致第二聲部演唱跑掉。通過多次練習(xí)，學(xué)生就能夠很好地掌握不同聲部旋律。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生在進行演奏過程中要能夠?qū)ζ渌暡啃蛇M行辨別，在聆聽中感受和聲效果。如此，學(xué)生們的合唱層次感就變的更強，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)演唱的興趣提升，其次也獲得了團體合唱的經(jīng)驗。在潛移默化下學(xué)生掌握了和聲演唱中最難也是最基本的內(nèi)容，促使學(xué)生更容易感受音樂各個聲部的表現(xiàn)力，音樂課程教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

2.3 有效滲透促進教學(xué)。 在音樂課程實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對應(yīng)用小樂器教學(xué)給予足夠的重視，在教學(xué)中將和小樂器相關(guān)的知識滲透其中，教師要意識的讓學(xué)生通過小樂器更好地對音樂知識和內(nèi)容進行理解，如此才能達成音樂教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，音樂課程上重視小樂器，實際上是提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。教師在課堂上對小樂器知識的有效滲透，也是促進教學(xué)的重要手段之一。例如《春節(jié)序曲》這課，通過歌曲學(xué)習(xí)不僅認識、了解了基本的民族樂器，還學(xué)習(xí)了拉弦樂器與打擊樂器的分類，通過樂器知識的有效滲透學(xué)習(xí)了音樂的鑒賞能力。所以，在音樂課程上將小樂器滲透其中，多樣性、多方式地開展樂曲活動，很大程度上能夠提升學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。

總的來說，教師也應(yīng)當(dāng)不斷拓寬自身知識面，積極接軌最前沿的，能夠促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式和教學(xué)模式。引入小樂器教學(xué)，使得農(nóng)村音樂課堂有了更廣闊的思路和借鑒方向，使得農(nóng)村音樂課堂得到延伸，教師要立足于新課程標準要求基礎(chǔ)上，把握小樂器的各方面特點，總結(jié)和探索更多的教學(xué)手段和方式。使得音樂審美特征得到凸出，相應(yīng)的又促進了理論和實踐的聯(lián)系。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極探索藝術(shù)領(lǐng)域，參與各種音樂活動，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。