初中音樂個性化教學(xué)探究

蔣 霞

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

隨著新課程改革的實施，初中音樂教學(xué)也面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是其將培養(yǎng)學(xué)生的個性化也列到標(biāo)準(zhǔn)之中，由此可見培養(yǎng)學(xué)生個性的至關(guān)重要性。因此，在日常初中音樂教學(xué)之中教師有必要對個性教學(xué)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠正確理解個性教學(xué)的意義，進(jìn)而在以后的音樂學(xué)習(xí)中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身的音樂素養(yǎng)和水平。

1.開展個性教學(xué)，促進(jìn)和諧發(fā)展

初中音樂教學(xué)過程中課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式，教學(xué)過程自然離不開語言表達(dá)等，而音樂教學(xué)本身與傳統(tǒng)的教育模式相對立，因此教師在教學(xué)過程中就要開展一系列的個性教學(xué)，如范唱、指揮等過程中都應(yīng)該力求使自己的音調(diào)、音容笑貌、舉止形態(tài)等給學(xué)生留下更加深刻的印象。有些教師個人魅力比較強(qiáng)，極易將音樂魅力也融入到教學(xué)全過程之中，熱情、主動，富有情感的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生深層次的情感體驗。例如《我和你》一課中，教師就可以先利用2008年北京奧運會這一背景進(jìn)行導(dǎo)入，先讓學(xué)生理解和體會歌曲中的“我”和“你”表達(dá)了什么意思。接著播放這一首歌曲，讓學(xué)生再次聆聽這一歌曲，并讓他們跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲中所蘊含的含義。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行不同組合的演唱，這樣通過一個小的活動，讓學(xué)生都能夠有機(jī)會去充分地表達(dá)自己的個性，能夠在音樂課堂上有施展的空間。利用一些個性化的教學(xué)使得音樂教學(xué)能夠在學(xué)生的心中留下深刻的印象，最終促進(jìn)他們的和諧發(fā)展。

2.深入個性研究，形成教學(xué)風(fēng)格

要想使個性化教學(xué)更加深入人心、貼近學(xué)生的實際，教師就必須在掌握大量科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上，拓展自己的教學(xué)思路和操作方式。另外在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)實踐，讓自己的教學(xué)風(fēng)格能夠更加適宜學(xué)生的發(fā)展，最終完成自我發(fā)展和超越，最終形成高尚、有價值的教學(xué)風(fēng)格。例如《山丹丹花開紅艷艷》一課中，教師在課堂上首先就可以介紹一下信天游、山歌、號子等音樂基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生通過欣賞這首歌曲感知到具有鮮明地域文化的民歌作品。接著進(jìn)行這首歌曲的賞析。為了讓學(xué)生能夠?qū)@首歌曲有更加鮮明的識別感，教師還可以讓學(xué)生即興創(chuàng)編“號子”，模仿勞動號子的形式進(jìn)行情境創(chuàng)編，最終通過斟酌和修改能夠用“一領(lǐng)眾和”的方式演繹出來。當(dāng)學(xué)生通過自己的即興表演加深對歌曲的理解之后，教師就可以適時在學(xué)生面前表現(xiàn)自己的專長，如唱歌、彈琴等。初中生本身處于好奇心和知識貧乏的階段，只有有個性、有特點的教學(xué)才能夠充分激發(fā)他們的學(xué)生興趣和熱情，因此教師在實際教學(xué)過程中就應(yīng)該有計劃地知識傳授和展示，讓學(xué)生能夠最終學(xué)有所得。

3.貫徹個性理念，擴(kuò)展學(xué)習(xí)方式

初中音樂課堂本身的最大特點就是通過藝術(shù)活動來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從音樂各個環(huán)節(jié)中打動學(xué)生的情感，從而讓他們能夠愉快地接受教育。而每一個學(xué)生有著天然的差異性，有權(quán)利用自己的獨特方式去理解、表達(dá)對音樂的理解，從而享受音樂的樂趣，最終參與到各種音樂活動之中。因此教師在教學(xué)設(shè)計過程中就應(yīng)該將學(xué)生的普遍性和發(fā)展個性有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出生動、多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生的發(fā)展提供一定的空間。例如《大海啊，故鄉(xiāng)》一課中，教師就可以利用大海進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這首歌曲，同時感受歌曲中力度和情緒的變化。接著教師可以邀請部分學(xué)生唱一唱這首歌曲，利用這樣一個小活動，讓學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)之中。當(dāng)課堂氣氛活躍了之后，學(xué)生的情緒也達(dá)到了高潮，也敢于在全體同學(xué)面前表現(xiàn)自己，這對于他們的音樂學(xué)習(xí)是百利而無一害的。同時教師通過在教學(xué)過程中貫徹個性的教學(xué)理念，也能夠引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的個性化音樂學(xué)習(xí)之路，對于促進(jìn)他們的個性完善具有積極的推動作用，這樣整個音樂課堂實施也更加具有內(nèi)涵性和可操作性。

教學(xué)的個性化才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的個性化，才能促進(jìn)學(xué)生的個性化，才能讓音樂變得更有意義，音樂的學(xué)習(xí)變得更有感覺。在初中音樂個性化教學(xué)過程中，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生，從個性教學(xué)、個性研究、個性理念等各個方面入手挖掘?qū)W生潛在的個性，使學(xué)生能夠在音樂、大腦、身體之間建立起關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的樂感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而提高音樂課堂的個性化教學(xué)效果。