高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)及其成因與對(duì)策

肖冬冬

(貴州省金沙縣金沙中學(xué) 貴州 金沙 551800)

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

近期筆者通過(guò)同學(xué)、同事及附近兄弟學(xué)校物理老師對(duì)高中物理教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了全面、深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)普遍存在以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：

誤區(qū)一：實(shí)驗(yàn)室中的儀器夠多了，基本上已能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，而且是廠家標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的，自制的永遠(yuǎn)沒(méi)有它們精致、美觀，即使實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有，寫(xiě)個(gè)報(bào)告，上級(jí)部門(mén)會(huì)進(jìn)行配發(fā)，何必花心思和精力去做。

誤區(qū)二：工作這么忙，升學(xué)壓力又大，哪有心思和精力去做；況且想到的別人已經(jīng)做出來(lái)了，再去做就沒(méi)有意義了。即使動(dòng)手去做，效果也不一定比別人的好。

誤區(qū)三：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)除了花精力和時(shí)間，還要花錢(qián)。而這些花費(fèi)都沒(méi)有回報(bào)，所以沒(méi)有心思去做。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)的成因

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析和深入的了解，我發(fā)現(xiàn)人們對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的以上幾種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要是以下幾個(gè)方面的因素造成的。

一是有關(guān)部門(mén)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重視不夠，沒(méi)有將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)列入常規(guī)工作，而只是在幾年一屆的全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)選活動(dòng)之前才開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)選活動(dòng)。這對(duì)廣大教師形成了“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要”的誤導(dǎo)，平時(shí)對(duì)這項(xiàng)工作的宣傳和激勵(lì)措施也不到位，致使廣大老師不了解創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的、作用、意義、途徑、方法、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

二是很多老師由于安于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，教研教改意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力差，因而對(duì)使用了多年的教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)空白、實(shí)驗(yàn)方法和教學(xué)儀器的性能、結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)效果等方面的缺點(diǎn)已經(jīng)習(xí)以為常。筆者在調(diào)查中了解到，很多老師工作了十多年，甚至一輩子都從未訂閱過(guò)一份專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。

其三，很多老師由于迷信權(quán)威，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善于觀察，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因而找不到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研究課題。大多數(shù)人認(rèn)為，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)就是發(fā)明一件新儀器，實(shí)驗(yàn)室中已經(jīng)有了的或別人已經(jīng)研制出來(lái)了的，就沒(méi)有必要再做了。在其潛意識(shí)中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的并不是為了滿(mǎn)足教學(xué)的需求，而是為了獲獎(jiǎng)，為自己晉升職稱(chēng)創(chuàng)造所謂的“硬件”?！叭绻荒塬@獎(jiǎng)，傻瓜才去做?！笔獠恢?，平時(shí)如不積極參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的仿制來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撍?，你所制作的教具要想獲獎(jiǎng)，無(wú)疑是癡人說(shuō)夢(mèng)。

另一個(gè)重要的影響因素是對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度。在各地教育行政主管部門(mén)在教師的職稱(chēng)評(píng)定、骨干教師、名師等的申報(bào)條件中，沒(méi)有教學(xué)成績(jī)是不能申報(bào)的，而且還明文規(guī)定，教學(xué)成績(jī)必需達(dá)到各地規(guī)定的某一標(biāo)準(zhǔn)。而所謂的教學(xué)成績(jī)就是學(xué)生的考試成績(jī)。在縣級(jí)以下又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱(chēng)評(píng)聘的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上是，沒(méi)有教學(xué)成績(jī)，哪怕你的教研成果再多，想評(píng)職稱(chēng)，免談！

3.解決創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)的對(duì)策

綜上所述，要想使廣大教師走出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，積極參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的行列中來(lái)，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)事業(yè)的發(fā)展，加快我國(guó)教育事業(yè)的改革步伐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，各地教儀站應(yīng)加大宣傳力度，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到參與這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義和作用，使他們積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)充滿(mǎn)樂(lè)趣、智慧和挑戰(zhàn)的活動(dòng)中來(lái)。

其次，定期開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)、優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的展示、研討、交流、評(píng)選和總結(jié)活動(dòng)，為廣大老師提供展示、交流、學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)、了解創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的常用工具、材料、尋找課題的方法和途徑、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的一般方法和技巧、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向等，擴(kuò)大廣大教師的視野，進(jìn)一步加深對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作用和意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)和增強(qiáng)廣大教師的教研教改意識(shí)，提高教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力和水平，提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

第三，各級(jí)教育行政主管部門(mén)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工作成績(jī)突出的教師在評(píng)職、晉級(jí)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜或降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，以激發(fā)廣大教師，特別是中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的興趣。

第四，學(xué)校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)給予高度的重視，對(duì)積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師適當(dāng)減少工作量，甚至適當(dāng)考慮一定的教研經(jīng)費(fèi)，以解除教師在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的后顧之憂(yōu)，使這些教師能放心地去研究，大膽地去創(chuàng)作。

最后，各級(jí)教育行政主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)教師獲獎(jiǎng)作品推廣使用的力度。由于對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)、轉(zhuǎn)讓、聯(lián)系生產(chǎn)等方面的知識(shí)不了解，再加上沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間，使得很多優(yōu)秀作品陷入“獎(jiǎng)品-展品-廢品”的尷尬境地，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。如果各級(jí)教育行政部門(mén)能為轄地教師的優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品的專(zhuān)利申請(qǐng)、轉(zhuǎn)讓、聯(lián)系生產(chǎn)等工作“牽線搭橋”， 這樣的一來(lái)，老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不僅獲得了榮譽(yù)，而且還可能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益，不僅提高了科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效率的轉(zhuǎn)化率，又避免教育資源的浪費(fèi)。勢(shì)必會(huì)極大地鼓舞廣大教師，特別是中青年教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的熱情，從而帶動(dòng)更多的教師積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中來(lái)。

如能，我國(guó)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)事業(yè)一定會(huì)像雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)而蓬勃發(fā)展，我們的課堂一定會(huì)精彩不斷，素質(zhì)教育就一定會(huì)走出“光打雷，不下雨”和“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，踏踏實(shí)實(shí)抓應(yīng)試教育”的尷尬局面。