問題導學法在初中數(shù)學教學的應用研究

張 昱

(甘肅省嘉峪關市第六中學 甘肅 嘉峪關 735100)

在人一生的學習生活中，初中階段的數(shù)學學習是十分重要的。同小學階段的數(shù)學內容相比，初中數(shù)學不僅僅難度加深，而且對于學生的邏輯思維能力有著更高要求。初中數(shù)學已經(jīng)涉及到了較為抽象的空間概念，這部分知識的學習需要較強的邏輯思維能力以及分析想象能力。在教學過程中時常出現(xiàn)即便老師講解到位學生也無法完全理解的情況，這不僅影響了初中數(shù)學教學的質量，也降低了學生的學習興趣。因此，以往的填鴨式教學方法已不再適用，老師要運用適當?shù)姆椒?，引導學生正確的思維，以便能夠更好的學習理解，提升大家的學習興趣。

1.問題導學法概述

問題導學法是一種新型的教學方法，主要是以提問的方式引導學生進行思考，這種方法不僅幫助學生解決問題掌握知識，也能夠幫助學生提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。問題導學法應用過程中所提出的問題要依據(jù)學生的實際情況而定，這就意味著在提問前老師要對學生的整體學習情況有一個簡單的了解，根據(jù)實際情況確定教學方法以及具體問題，并且提出的問題要有針對性及挑戰(zhàn)性，幫助學生在自身理解的基礎上能夠適當延伸，從而掌握新的知識。此外，以往的填鴨式教學方法較為枯燥乏味，課堂活躍度不高，學生無法參與進來。而問題導學法的應用能夠讓學生從問題出發(fā)進行探討，可以充分調動課堂的學習氛圍，幫助學生提高自主學習的能力。

2.如何正確運用問題導學法

問題導學法，也就是在教學的過程中選擇恰當?shù)膶嶋H提出問題，這種方法以問題為核心，探究為主線，通過學生自我思考，交流討論，從而達到教學目的。這種方法的核心不是“教”學生，而是正確“引導”學生。適當設定問題是關鍵，問題的設定要考慮到知識點的難易程度以及學生的整體知識水平，若是問題過難，可能會產生相反的效果，若是問題過于簡單化，就達不到讓學生自我思考學習的目的，容易使學生松懈降低學習效率。其次，也要時刻關注學生的思考狀態(tài)，對于錯誤的思考方法要及時糾正。老師要將各種知識點轉化為具體的問題，要以學生已經(jīng)掌握的知識點為基礎，通過一系列深入的問題逐步引導，使學生通過自身的思考推論，獲取新知識，從而達到教學目的。

3.問題導學法的注意事項

問題導學法在應用過程中，也有需要注意的事項。首先，設置問題要緊密聯(lián)系教學內容，提出的問題要結合教材的知識點合理設定。依據(jù)教學大綱，采用情境導入的模式，通過問題展現(xiàn)教學內容，引導學生獨立思考解決問題；其次，問題要緊扣核心，合理設置。問題導學法通過設計合理的問題來調動學生自主學習的積極性，那么在教學過程中就要以學生為主體，通過問題挖掘學生獨立思考的潛能，激發(fā)其學習熱情，從而能夠解決問題掌握新的知識點；最后，問題的提出要聯(lián)系實際，要具有啟發(fā)性。初中數(shù)學的學習需要較強的邏輯思維能力，學習內容的不斷加深容易使學生產生枯燥乏味的厭倦情緒，而老師在使用問題導學法的過程中要注意結合現(xiàn)實生活，使學生產生一定的聯(lián)想從而便于理解。問題的設計需要有啟發(fā)性，能夠讓學生主動思考自主解決。提出問題時也要注重時機的應用，不能盲目的接連發(fā)問，要注意每一個問題都能讓學生去思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，要在課堂上加強與學生的交流，建立良好的師生關系，幫助學生在面臨問題時要有信心的積極主動的解決問題，從而達到教學的目的。

4.結語

在初中數(shù)學教學過程中，隨著教學內容難度的不斷加深，學生的思維能力也要隨之提升。老師要適當運用問題導學法，善于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)主動思考的能力，才能保證教學質量以及教學效率。在初中數(shù)學教學中，事先設置恰當?shù)慕虒W情境，通過提出問題幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，通過問題內容啟發(fā)學生自主思考自我學習，對學生進行引導，讓學生們在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，達到教學的真正目的。