小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的意義與措施

唐安巧

(貴州省貴陽市楊惠小學(xué) 貴州 貴陽 550002)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)思維能力是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提。特別是對低年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的意義。本文通過分析低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找出了影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能力的一些要因素，歸納了一些提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施和方法。

1.思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義

隨著課程改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念上都提出了更高的要求和不同程度的調(diào)整。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，同時也為了全面提升學(xué)生的全面發(fā)展，所以這就要求我們必須在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，通過思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以充分的掌握數(shù)學(xué)基本知識和原理，并可以在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展。思維能力的培養(yǎng)也更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作流能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略分析

2.1 注重教學(xué)情境的創(chuàng)新, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，其心理特征還處于成長階段，受非認知性因素的影響還較大.所以，教師必須根據(jù)學(xué)生這一時期的心理特征，注重非認知性因素對學(xué)生的影響，注重創(chuàng)建良好課堂情境的創(chuàng)建，通過良好的教學(xué)情境幫助學(xué)生快速的進入課堂角色，共同營造出輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在講授《圓的認識》這節(jié)課程的講授時。首先，教師引入問題“同學(xué)們，回憶一下我們見過哪些圓形物體或圖案？” 學(xué)生觀察課本并進行小組討論之后匯報交流和發(fā)言，如“小到手表里面的零件，汽車的方向盤、車的輪胎等都是形成了圓形”,因此不難看出，把我們的數(shù)學(xué)知識和我們的生活實踐相聯(lián)系，可以有效的提高我們的數(shù)學(xué)知識運用能力。不難看出在這個過程中，學(xué)生就會從不同的角度去研究“圓的規(guī)律”而形成自己的認知與理解，通過自身的理解學(xué)生就會帶著問題進行課程學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 注重知識的轉(zhuǎn)化, 激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生其心理和學(xué)習(xí)能力還處于增長時期。所以，對數(shù)學(xué)中的一些知識不能不能進行快速的解決和理解。針對這一問題，就要求教師在具體的教學(xué)過程中，不能只是一味的要求學(xué)生通過大量習(xí)題來鞏固知識，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決實際問題的方法，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

例如，在講授《圓的周長》這部分內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計以下幾個方面的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行探究和解決。第一：“公園修建了一個圓形的花壇, 并沿著花壇的四周圍起了一圈的籬笆, 請問籬笆有多長呢?”學(xué)生：“可以用繩子圍著籬笆繞一圈, 再把繩子的長度測量出來, 這個長度就是籬笆的長度?！钡诙骸霸鯓硬拍芮蟪鰣A形紙片的周長呢?”學(xué)生：“把圓形的紙片放在直尺上滾動一圈, 就可以知道周長了?！?/p>

通過不斷的“猜測、操作、驗證、總結(jié)”, 學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)圓的周長總是自身直徑的三倍多。通過這個過程，不僅加深了學(xué)生對相關(guān)概念的理解與掌握，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.3 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促進教學(xué)效率的提高。小學(xué)生的年齡階段正處于一個認知能力發(fā)展的初級階段，他們往往會根據(jù)自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，對哪個科目感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學(xué)習(xí)，而作為教師就應(yīng)該充分的認識到學(xué)生的這一特點，并及時的掌握學(xué)生的心理動態(tài)。在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位并做好引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中去，讓學(xué)生的主動的參與到我們的數(shù)學(xué)課堂中去，從而讓我們的課堂變得高效和有效，只有這樣才能顯著的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。

3.結(jié)束語

總而言之，我們要以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點為出發(fā)點，盡可能的把抽象的數(shù)學(xué)知識向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為基礎(chǔ)促進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。其次，我們要堅持學(xué)以致用的原則，要通過情境的有效創(chuàng)設(shè)用生活實踐代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，要把抽象數(shù)學(xué)知識向生活中融合，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。