淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

王美玲

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣燕洞鎮(zhèn)龍?zhí)镏行男W(xué) 廣西 河池 547506)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其重要目的就是幫助學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做好知識儲備，進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，要達(dá)到這一目的作為教師，不但要在思想上真正的轉(zhuǎn)變，教師還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓自己的教育教學(xué)方法更加有效和科學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，也為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

當(dāng)前提高課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為提高我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，目前數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用課堂教學(xué)，這時教師成為整個課堂的主導(dǎo)者，所以教師的行為和行動將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，如果教師可以教授給學(xué)生合適的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會得到提高，也就大大減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并伴隨著學(xué)習(xí)效率的提高，這時學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和其他成績的提高就是很自然的事情，同時教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法與路徑

2.1 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著小學(xué)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺, 我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思, 但是效果卻還是不明顯。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中, 教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉, 要充分的運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué), 教師要了解學(xué)生的實際學(xué)情, 要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次，注重設(shè)計趣味性問題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的應(yīng)用性，但是課程內(nèi)容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失，所以教師需要調(diào)整教學(xué)策略, 要從學(xué)生角度開展教學(xué), 將學(xué)生的興趣點有效融入其教學(xué)設(shè)計中吸引學(xué)生注意力, 促使學(xué)生的積極參與 才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望, 才能讓學(xué)生變得更樂于學(xué)習(xí)并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在講解數(shù)學(xué)《圓》這部分內(nèi)容時, 教師就可以將這部分知識向?qū)W生的生活實際進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。首先, 教師進(jìn)行這部分內(nèi)容的講述之前, 可以要求學(xué)生在課外收集一些生活中的圓形物品或素材, 進(jìn)而讓學(xué)生對圓有一個初步的認(rèn)識與了解。然后，教師再將收集到的“圓”進(jìn)行課堂展示并給予學(xué)生積極的講解。這時就會有學(xué)生說：“體育課里的足球”“鬧鐘里的表盤”都是圓的等。最后，教師在聽完學(xué)生的講述之后, 再將“圓”的相關(guān)概念特性等知識進(jìn)行有效的整合, 讓學(xué)生了解與認(rèn)識圓的同時, 實現(xiàn)學(xué)生對“圓”這部分知識鞏固。

2.2 注重教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)與我們的生活實際有著密切的聯(lián)系，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實際中的數(shù)學(xué)問題，通過有效的教學(xué)設(shè)計為我們的數(shù)學(xué)課堂增加色彩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力, 真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，陳舊死板的數(shù)學(xué)問題阻礙限制了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時有效創(chuàng)設(shè)開放性問題, 以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維, 拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維空間, 提升學(xué)習(xí)效率。教師實際授課時可以將某些題目的解題方法和思路總結(jié)成為方便學(xué)生記憶的口訣, 明確學(xué)生思考方向, 節(jié)省學(xué)生推論時間, 提高解題效率, 有效減少對數(shù)學(xué)科目的畏懼感。

2.3 注重教材使用的創(chuàng)新。我們當(dāng)前所采用的小學(xué)教材的更新速度，跟不上時代和社會的發(fā)展速度，還做不到與時俱進(jìn)。同樣教師講授的課程中，也只能根據(jù)教材中的經(jīng)典例題進(jìn)行講解，解題的思路和過程依然比較單一，久而久之, 學(xué)生依賴于單純地模仿解題方法, 不善于思維變通并未真正掌握解題方法, 只是依葫蘆畫瓢, 不能做到觸類旁通, 嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師要利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體等多種技術(shù)手段進(jìn)行例題的選擇, 讓所講的例題具有一定的創(chuàng)新性和實用性，在進(jìn)行例行的選擇時也可要側(cè)重于挑選那些具有開放性的題型，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維能力。

例如，在講授《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這部分內(nèi)容時，教師可以把“分零食”這種生活中常見的現(xiàn)象引入到我們的教學(xué)中。教師可以要求學(xué)生分40個零食，其中要求“每5個人一個小組, 一組可以挑選9個愛吃的零食”這時發(fā)現(xiàn)零食不夠分，還缺少5個零食。通過這樣的例子就可以讓學(xué)生主動的去思考其中的數(shù)學(xué)知識，然后進(jìn)行相應(yīng)的運算。最后，教師可以讓學(xué)生列舉一些生活中相似的例子，這樣不僅讓學(xué)生對知識更加容易理解和掌握，同時學(xué)生也能夠積極主動的參與到我們的課堂教學(xué)中去，將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變成了生動形象的生活實例。

3.結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性，同時也比較抽象。傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥死板, 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。所以，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，要提高學(xué)生的理性思維能力。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和概念, 促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性和積極性的發(fā)揮，進(jìn)而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。