新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力的研究

侯艷杰

(河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽初級中學(xué) 河北 遷安 064406)

信息技術(shù)課對于增強我國的信息化建設(shè)進(jìn)程和初中生的信息技術(shù)能力具有重要作用，現(xiàn)如今學(xué)校都實現(xiàn)了信息技術(shù)教育，這就要求初中信息技術(shù)教師要提高重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，做到素質(zhì)與能力的共同增長，滿足初中生對于信息技術(shù)知識的渴求。新課程改革以后，對初中信息技術(shù)教師提出了嚴(yán)峻而又現(xiàn)實的要求，要善于激活信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)習(xí)良好勢頭，讓學(xué)生體驗信息活動的樂趣，培養(yǎng)信息創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，真正實現(xiàn)信息技術(shù)的價值，為初中生的信息水平進(jìn)步奠基。本文筆者結(jié)合信息教學(xué)實際經(jīng)驗，對信息技術(shù)教師素質(zhì)與能力的發(fā)展提出有效的建議和對策。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，增強自學(xué)意識

信息技術(shù)教師要想為學(xué)生帶來精彩的信息技術(shù)課，必須要具備扎實的信息知識和高超的課堂駕馭技能，不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，在信息知識傳授當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，增強自學(xué)信息意識，將信息技術(shù)知識更全面、系統(tǒng)的教給學(xué)生，給初中生營造趣味實用的信息課堂氛圍，提高信息學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)下，信息技術(shù)正在不斷的優(yōu)化和進(jìn)步，信息技術(shù)教師必須要利用多種手段強化學(xué)習(xí)，緊跟信息發(fā)展的潮流，形成正確的信息教學(xué)觀。比如，講河北人民出版社初中信息技術(shù)《Windows——計算機(jī)的官家》，計算機(jī)的Windows系統(tǒng)處于不斷更新的狀態(tài)，從最初的Microsoft-DOS系統(tǒng)，經(jīng)歷了多年的發(fā)展歷程，目前推出的win10系統(tǒng)相當(dāng)成熟。信息技術(shù)教師應(yīng)熟悉各個系統(tǒng)，能夠為學(xué)生講述各個系統(tǒng)的優(yōu)缺點，引導(dǎo)初中生利用計算機(jī)安全、智能、易用的特點來學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的過程自然也是素養(yǎng)內(nèi)化和自身發(fā)展提升的過程，在良好的師生互動中，也啟發(fā)著教師的智慧。

2.組織定期培訓(xùn)，調(diào)動教育激情

學(xué)校應(yīng)該為信息技術(shù)教師設(shè)置科學(xué)的發(fā)展道路，包括晉升機(jī)制、再教育等等，讓教師充滿歸屬感和使命感，從而調(diào)動教師的教育激情。培訓(xùn)是最佳的教育方法，不僅可以增強教師的信息教學(xué)品質(zhì)，還能夠優(yōu)化教師的信息技術(shù)教學(xué)能力，樹立信息技術(shù)教學(xué)自信。培訓(xùn)的方式有很多種，首先可以組織信息技術(shù)教師到校外參加統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最前沿的信息技術(shù)知識，深入理解信息技術(shù)的發(fā)展與人們生活和生產(chǎn)關(guān)聯(lián)密切，教師在培訓(xùn)以后對教學(xué)更有信心，都充滿斗志，設(shè)計出各種各樣的教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究信息技術(shù)的奧妙。其次，可以邀請信息技術(shù)專家到校開展信息技術(shù)方面的講座，與信息技術(shù)教師進(jìn)行現(xiàn)場互動交流，幫助信息技術(shù)教師答疑解惑，指出教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，同時與信息技術(shù)教師進(jìn)行情感溝通，為教師樹立正確的信息觀念和教育觀念。

3.參與課題研究，提升教研能力

課題研究是初中信息技術(shù)教師的一項工作內(nèi)容，也是檢驗教師教學(xué)和研究水平的最基本因素。在新時期，學(xué)校要鼓勵信息技術(shù)教師積極參與課題研究，提供必要的研究經(jīng)費，消除信息技術(shù)教師的后顧之憂，從而真正提升教師的教研能力，打造專業(yè)化和年輕化的教學(xué)團(tuán)隊。信息技術(shù)作為工具性和應(yīng)用性課程，教師必須明白為什么要開設(shè)這門課程，應(yīng)該怎樣教好這門課程，如何通過這門課程提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)自主選擇課題內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和案例，深入探討，集思廣益，找到解決問題的最佳辦法。對于優(yōu)秀的課題要進(jìn)行全校的展示，便于激發(fā)更多的教師自主進(jìn)行課題研究。比如《優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測課題研究》這個課題在學(xué)校內(nèi)受到廣泛好評，具有比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法，給其他教師樹立了榜樣。

4.開展教學(xué)活動，強化教師素質(zhì)

教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力在日常教學(xué)活動中得以體現(xiàn)，因此要積極開展教學(xué)活動，一方面滿足初中生對本學(xué)科知識的求知欲，另一方面強化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)活動中能夠建立高效、合作的師生關(guān)系，改變過去傳統(tǒng)單一的講練教學(xué)法。比如，講河北人民出版社初中信息技術(shù)《訪問因特網(wǎng)》，信息技術(shù)教師設(shè)計了思維導(dǎo)圖，初中生可以按照導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，教師對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的問題進(jìn)行集中解答，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。接下來，信息技術(shù)教師布置多元化的學(xué)習(xí)項目，讓一部分學(xué)生上網(wǎng)搜索我國的四大名著都是什么，它們的作者分別是誰？讓一部分學(xué)生在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料，并將學(xué)習(xí)資料分享給其他學(xué)生。讓一部分學(xué)生嘗試發(fā)送一封電子郵件，鍛煉動手能力。對于學(xué)生的操作過程，教師要及時監(jiān)督和糾正，鼓勵學(xué)生廣域使用信息技術(shù)服務(wù)生活。

總而言之，初中信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究一直都是教育界的熱議話題，教師應(yīng)該如何保持高度的教育責(zé)任，加強素質(zhì)修養(yǎng)，完善知識體系，豐富專業(yè)知識，提高教育能力，就成為了應(yīng)該深思的課題。信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力的高低直接影響到初中信息技術(shù)教育的成敗，因此只有成為一名一專多能的復(fù)合型教師，才能夠推動信息技術(shù)課向縱深發(fā)展。